1《白鹭》（课件）五年级上册语文统编版.pptxVIP

白鹭第二课时 请你快速浏览课文并思考：作者从哪些方面感受到了“白鹭是一首精巧的诗”？阅读提示 2-5外形美6-8不同场景中的美 概括：外形美色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素身段一切都很适宜 自由读课文第2-5自然段，思考：白鹭的身段和色素是如何适宜的？阅读提示 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹤朱鹭苍鹭白鹭对比寻常美精巧美 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。一切都很适宜一首精巧的诗①不注意；不重视。②长度/重量单位。10忽等于1丝。③忽而。√ “东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤。”——【战国】宋玉《登徒子好色赋》 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。白鹤（ ），即使如（ ）朱鹭或（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（ ）。然而白鹭却因为（ ），而被人（ ）。那（ ）蓑毛，那全身的（ ）结构，那（ ）长喙，那（ ）脚，增之一分（ ），减之一分（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。 首尾呼应比喻白鹭诗 小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在书上。小组合作 白鹭低飞图白鹭站立图 白鹭望哨图6~8自然段 读这段话，我仿佛看到了________________。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？它可能在___________________;它可能在___________________;它可能在___________________领略清新美好的晨光选择理想的活动场所深情地凝视远方，等待着远出未归的同伴...... 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭是一首精巧的诗。 整体把握，学习表达水田垂钓空中低飞枝头独立 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。看到身段和色素适宜的白鹭，作者觉得——看到站在画中悠然垂钓的白鹭，作者觉得——看到独立枝头高雅脱俗的白鹭，作者觉得——看到黄昏飞舞清澄美丽的白鹭，作者觉得—— 这篇文章中，通篇没有说一个“爱”或“喜欢”，但却能从每一处细致的描摹、每一处的表达中感受作者对白鹭的喜爱，回顾全文，作者借助描写白鹭抒发出了自己的赞美之情，这种写法就叫做“借物抒情”。