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怎样提高幼儿注意力 怎样提高幼儿注意力1 一、幼儿注意力的发展特点 (一)无意注意高度发展，有意注意正在逐步形成 无意注意和有意注意是注意的两种基本形式。无意注意即无目的、自发的注意，不需要通过自身的努力获得。有意注意即有目的、有意志的注意，通过自身努力才能获得。例如，幼儿坐在教室里认真听老师上课，这是有意注意，突然，窗外响起了音乐声，幼儿立刻看向窗外，这是无意注意。 在幼儿园的这个阶段，幼儿的注意还是以无意注意为主，但随着幼儿知识经验的丰富，无意注意和以前相比，有了较大的发展。主要有两个特点，一是强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或者原注意对象的显著变化，都容易引起幼儿的无意注意;二是符合幼儿兴趣爱好的事物，都容易引起幼儿的无意注意，当幼儿对某一事物有了浓厚的兴趣，会专心致志的投入到该事物中，这种注意对幼儿的发展非常重要，它是有意注意发展的基础。 (二)注意的范围较小，稳定性较差 幼儿园的孩子虽然能够将注意力集中在心理活动所指向的对象，但是由于大脑额叶的发展尚未成熟，生活经验不够丰富，所以幼儿注意的时间比较短，范围也比较小。相关心理研究证明：3岁幼儿有意注意可以维持3-5分钟，4岁幼儿的有意注意可以维持10分钟，5-6岁幼儿的有意注意可以维持15分钟左右。 (三)注意的分配能力较弱 注意的分配指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点，就是我们通常所说的“一心二用”。因为注意的分配需要充分了解前一个注意对象，而幼儿由于知识储备和技能技巧的缺乏，尚不具备这种能力。 二、影响幼儿注意力发展的因素 (一)心理因素 兴趣和好奇心是幼儿最好的老师，也是注意发展的基础，只有当幼儿对事物产生浓厚的兴趣时，才会集中注意力。相反，当幼儿对事物不感兴趣时，注意力就会难以集中。 (二)生理因素 大脑皮质的额叶部分是控制注意的神经中枢，但幼儿的大脑发育不完善，额叶发展尚不成熟，神经系统的兴奋和抑制过程不*衡，所以自制能力差。 (三)环境因素 幼儿的注意一无意注意为主，容易受外界刺激的干扰，有些刺激有利于幼儿集中注意力，而有些无关刺激则会阻碍幼儿的正常生活，分散幼儿的注意力。比如教师常用的铃鼓，声音能够很有效地吸引幼儿的注意。另外有的刺激，比如活动室布置过于繁杂，教师服装过于奇异等因素，都容易分散幼儿的注意力。 三、当前幼儿园培养幼儿注意力所存在的问题 (一)教学内容单一，教学手段陈旧 通过调查了解到，幼儿园教师的教材参考书大部分已经陈旧，一些老师不愿意花钱购买新的教材，主动参加培训，接受新的观念，导致教学内容陈旧，与当代幼儿的身心发展特点相脱离，幼儿缺乏兴趣。而且教学方式大部分依然采用传统的小学化教学模式，没有充分利用多媒体等现代教育技术，枯燥乏味，幼儿注意力难以集中。例如，语言课《放风筝》，我看到有些老师还是采用传统的画图片的方式，帮助幼儿理解记忆，虽然图片也比较直观，但是他的色彩单调，图形局限性也比较大，如果换成PPT的话，更能够被幼儿理解和接受。 (二)忽视幼儿注意力的发展特点 教师教学过多的重视教学内容和学习结果，忽视幼儿注意力发展不稳定、不成熟的特点，常常会出现教师安排组织的活动超出注意力发展水*，导致幼儿缺乏信心，不愿意集中注意力的现象。有些教师张冠李戴，忽略幼儿发展的循序性，步入拨苗助长的教学误区，例如，大班的音乐欣赏《黄蜂乱舞》，高低强弱分明，跨八度音符，大班幼儿听到音乐很兴奋，并且能够集中注意力，准确分辨高低音，整节课能够自觉的集中注意力，小班的孩子却难以接受，听到的反应知识捂住耳朵，不愿意欣赏，很难集中注意力。 (三)要求整齐划一，盲目地比较和批评 教师在评价幼儿表现的时候，总是习惯进行横向比较，为幼儿选择一个榜样参考模仿，忽视幼儿发展的`不*衡性和阶段性，用有色眼光看待注意力比较差的幼儿，盲目的批评和指责他们，缺乏耐心的引导。例如，老师总是喜欢用“某某同学比较听话，某某通许日没有他听话”等类似的句子来评价幼儿，无视幼儿自身取得的进步。 (四)不适时宜的干预 当幼儿专注思考某一项游戏或活动遇到困难，想要努力寻求解决方案时，教师经常以时间不够为由，强行介入或终止幼儿的思考探索活动，不给幼儿思考的空间和时间，导致幼儿养成半途而废的习惯。还有一些老师喜欢在幼儿专心画画的时候，不分时间的指责幼儿的创意，用*的眼光看待和要求他们，使幼儿丧失原有的兴趣，无法集中注意力。 四、培养幼儿注意力的策略 (一)有效组织教学，培养幼儿的注意力 1.教学方式游戏化 意大利幼儿教育家蒙台梭利曾经说过游戏就是幼儿的工作，游戏对幼儿有着无法抵抗的吸引力，将游戏贯穿在教学活动中，训练幼儿的注意力，将会取得事半功倍的效果。例如，语言课《我是小小邮递员》