分数除法一说课.ppt

第一页，共二十页，2022年，8月28日 一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学流程 四、说板书 第二页，共二十页，2022年，8月28日 一、说教材 1、说内容 本课是《义务教育教科书》（北师大版） 数学五年级下册第55页的内容。 第三页，共二十页，2022年，8月28日 2、内容分析，学生分析： 这节课的知识基础是分数乘法的计算方法以及 倒数的认识，而学生已经在前面学习了这两方面的 内容。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同 点是都把4/7平均分，第（1）题是平均分成2份， 第（2）题是平均分成3份，第（1）题的分子是能 被除数整除的，而第（2）题的分子是不能被3整除。 无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一 算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘 法的意义，将分数除法转变为分数乘法，并从中总 结出分数除以整数的计算方法。 第四页，共二十页，2022年，8月28日 3、教学目标 知识目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以 整数的计算方法，并能正确计算。 技能目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动 手能力及发现问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过一系列“合作探究----得出结论” 的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。 第五页，共二十页，2022年，8月28日 4、重点、难点 教学重点： 理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的 计算方法。 教学难点： 分数除以整数计算法则的推导过程，能用分数 除以整数的方法解决实际问题。 第六页，共二十页，2022年，8月28日 5、教学准备 为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了 多媒体课件、长方形纸等 。 第七页，共二十页，2022年，8月28日 二、教法与学法 根据本课内容的特点，我创设了生活平均分的问题 情境，在教学中充分发挥学生的主体作用，利用导学案 作为契机，通过合作探究、学生演示、作图分析、习题 训练等方式，促使学生学会独立思考，合作探究问题， 培养学生发散思维，归纳与总结每一种算法是否更具有 普遍性，从而得出分数除以整数的计算方法。让学生 在学中悟，体验成功解决问题的喜悦。 第八页，共二十页，2022年，8月28日 三、教学流程 一温故知新，激趣引入 二合作交流，总结归纳 三激发矛盾，再次探究 四回顾课前，解决问题 五巩固提高，分层练习 六课堂总结 第九页，共二十页，2022年，8月28日 2、把12块巧克力平均分成3份，每份有多少块？ 如果只有 块巧克力,把它平均分成3份， 每份又是多少块？ 12÷3=4（块） ÷3 【设计意图】本节课的内容是以倒数为基础的。分数除以整数 的计算方法与倒数紧密联系，因此，在引入新课之前，带领学 生复习倒数的相关知识是很有必要的。 【设计意图】以第一个问作为铺垫，让学生发现没有学习过 分数除以整数的知识，这样很自然地引出了本节课的主题 ——分数除以整数。 1、你能写出下列各数的倒数吗？ 1、你能写出下列各数的倒数吗？ ( ) ( ) 2( ) 3( ) 一温故知新，激趣引入 第十页，共二十页，2022年，8月28日 例1：把一张纸的 平均分成2份，每份 是这张纸的几分之几？ 例2：把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？分一分，涂一涂。 二合作交流，总结归纳 【设计意图】在这直接出示课本中的两个问题，目的是让学生在 小组中先去思考解决。参照课本，在导学案的指引下学生会比较 容易得出第一题的答案。可以用分子4除以2作分子，分母不变。 从而进一步理解分数除法的意义。 第十一页，共二十页，2022年，8月28日 例1：把一张纸的 平均分成2份，每份 是这张纸的几份之几？ 例2：把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几份之几？分一分，涂一涂。 三激发矛盾，再次探究 【设计意图】本环节的设计通过让学生动手操作、合作 探究等方式，体验了“探索——发现——验证——修改” 的过程，通过一系列活动，使学生完成了知识的自我 建构，同时也加深了学生对分数除以整数意义的理解， 从而得出分数除法的计算方法。 第十二页，共二十页，2022年，8月28日 1、你能写出下列各数的倒数吗？ ( ) ( ) 2( ) 3( ) 〈四〉回顾课前，解决问题 2、把12块巧克力均分成3份，每份有多少块？ 如果只有 块巧克力均分 成3份，每份又是多少块？ 12÷3=4（个） ﹦ 1