神奇的书教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 神奇的书教学设计 奇妙的书教学设计 第一篇 教学目标：  1、理解书的奇妙以及书带给人类无穷的魅力。  2、能仿照诗歌的前两段续写一段。  3、有感情地朗读课文、背诵课文。  重点难点：  1、有感情地朗读全诗并背诵、  2、了解书的奇妙魅力，谈谈书带给自己的好处。  3、能仿照前两段再写一节，抒发自己对书的感情。  教学过程：  一、激趣导入，提示课文题目  1、诗句接龙：〔与书有关〕  书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。  读书破万卷，下笔如有神。  读万卷书，行万里路。  问渠哪得清如许，为有源头活水来。  风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关怀。  2、书带给我们无穷的学问，是我们的好朋友、美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。〞所以理解此诗我期望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首奇妙的诗。  二、出示本节教学目标  1、学习目标：  〔1〕联系上下文，体会诗的意境，理解书的奇妙。  〔2〕有感情的朗读，并熟读成诵。  〔3〕仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。  2、生齐读学习目标  三、检查自学  1、正确读出以下词语  浩瀚坐骑领会真谛一贫如洗遨游步履质朴无华  2、朗读课文，要正确，读流利。  四、精读课文、深入感悟。  1、自学提示：  ⑴仔细默读课文，用“——〞画出表达书“奇妙〞的词句。  ⑵联系自己平常的读书体验批注感受。  ⑶自己读一读，读出你的感受。  2、合作学习  出示合作学习：每组选其中一个方面合作沟通：为什么说书是奇妙的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。  3、生汇报  A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书？知道了什么？  师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》〔出示诗〕，读诗。  师：读童话书让我们认识了〔白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿〕，而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟识了〔廉颇、蔺相如、关羽、张飞〕，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——奇妙的。  生有感情朗读。  B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？  师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——奇妙的。有感情朗读。  C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。  师：在书面前人人平等，所以说书是——奇妙的。  D第四小节：“秀丽〞：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的秀丽〞都包含什么美？〔真善美、心灵美、语言美、真诚美、英勇、乐于助人、顽强、有礼貌等〕  师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文静，使性格脆弱的人变得顽强。  师：书会让我们每个人都变得秀丽，所以说书是奇妙的。有感情朗读诗句  五、小结整合：对比板书：书是奇妙的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此奇妙的书，你最想说什么？  师：让我们把对书的喜爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。  六、仿写。  1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发觉这首诗写作上有什么特点？  〔1〕对比：把什么和什么进行对比？  〔2〕比方：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。  〔3〕开头用“没有……〞“也没有……〞  2、生仿写。  3、开火画，一个接一个读自己的诗。  七、熟读成诵  1、做完了诗，先把书上这首秀丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个相互竞赛，看谁先背过。  2、检查。  八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》  九、推举阅读：  1、《囊萤映雪的故事》  2、《鲁迅爱书的故事》  选自己喜爱的一本书读一读，并记录自己读书的感受。 奇妙的书教学设计 第二篇 教学