有关英语教师个人自我鉴定.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有关英语教师个人自我鉴定 有关英语教师个人自我鉴定 第一篇 又过了一个学期，时间过得十分得快。仿佛这一整个学期，都在忙劳碌碌中度过。回顾这个学期以来，我在教学上所做的工作，我从教学和科研两方面进行鉴定。  教学这一个学期的课堂教学，我更侧重于学生学问点的落实，尽量把每节课重难点解决好。并准时登记好学生哪里学得不完善的地方，以便在复习时集中突破。这个学期，几乎每堂课我都给学生听写，首先把好学生的单词关，学生写不出来的，多听几次，多重复，多侧重，多催促单词的情景生在这一块的确相对于上个学期有了提高。在小学阶段，单词还是学生的重点，所以对于单词的识记应当首先放在首位。然后，对于课文的背诵，我也重视起来，原以为学生能读就好，不必需要背诵课文，背了反而加重学生的负担。然而，假如不要求学生背课文的话，学生就会养成一种惰性，不会严格要求自我，他们会认为过得去就行了。相反，对课文进行背诵，是对学生记忆的一种强化，学生从不会背到会背课文的这一过程，就已经不断地在强化记忆，不断地加深印象和理解。所以，背课文是提高学生学习英语的一个途径。另外，本学期，我采纳了嘉奖的方法，将学生的抄写作业、听写、单词课文的背诵、课堂表现等分类评比，并依据学生的基础将他们分为三个层次，每周对他们进行英语之星的评比和嘉奖，以此鼓舞学生学习英语，爱好英语。从效果上来看，学生学习的进取性真正比上学期有了很大的提高，学习的看法也越来越好。这个学期，我也加强了培  优补差工作，尖子生除了立足于课本之外，我还辅导她们参与校内外各种各样的竞赛，以提高她们的英语综合本领。对于中下生，我尽量进行一对一的辅导。因为我发觉，假如把中下生集中在一齐教，总有那么些个学生不愿听。一对一的话，学生感受到了教师对他们的关注和重视，于是自我也重视起来。并且我在辅导他们的时候总是让自我有耐烦起来，因为要是连我都没有耐烦的话，学生又怎样会好好听呢?  在教学工作之余，我还参与教学科研，坚持参与区和科组的英语教研活动，并参与__部落的网络教研活动。另外，我还申报了小课题。虽然到最终，并没有经过，可是这个过程中，我有尝试过。有失败就会有胜利。明年我还要再来。在教科研方面我认为自我还有以下几方面做得不够。  第一、对于教材还吃得不够透。我认为能够从文本再构这一理念出发，进行文本和资源的整合。尽量把学问点做到深入浅出。  第二、对学法缺乏有效的指导。比方学生在平常几次考试中，听力和写作丢分比较严重，虽然也给了学生一些做题的方法，但中下生在这方面还是有所欠缺。  总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情景不了解，学生本学期的成果不梦想，在今后的教学工作中，我会努力填补自我在教学工作中缺乏，也会不耻下问，向其他教师学习，争取迈上一个新台阶。 有关英语教师个人自我鉴定 第二篇 这是高三的最终一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更进取地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教〞。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下头对本学期教学工作鉴定如下：  一、进行了英语学情分析。  这一学年教授两个班为理科一般班的学生，英语基础不太梦想，没有一个学生能到达优秀(120分)档次，并且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语异样难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了仔细分析。在日常教学中仔细落实因材施教和因人施教。  二、把教学计划落到实处。  本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习上稳固和加深对基础学问的理解和把握，提升期解决问题的本领，所以教学工作支配上把重心放在了对课本学问的复习上。三轮复习中，首轮复习是从20__年8月中旬到20__年3月中旬，资料是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习支配是第一学期复习到高三年级第6单元(20__年1月底)。课本复习支配是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础学问鉴定和反馈1课时。平常复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。经过练习和讲解，增添学生对语法的理解和对英语用法的复习稳固。  三、许多练习促进学生对基础学问的稳固和本领的提高。  课本复习是学生本领提高的关键。从开学之初即对课本学问点仔细归纳和鉴定，经过练习的形式进行学