二年级下册语文第一课.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级下册语文第一课 二年级下册语文第一课 第一篇 【学习目标】  １、会认９个生字，会写９个字。  ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。  ３、喜爱春天，情愿去观看、发觉。  【教学流程】  第一课时  一、古诗引入  出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。  春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。  二、初读课文，认读生字  １、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。  ２、在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。  ３、小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。  三、再读课文，感知发觉  自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。  四、配乐朗读，读出感情  播放轻音乐，创造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。  第二课时  一、朗读感悟课文  １、沟通自已课后找春天的状况。  ２、你感受到“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天〞，体会急迫、憧憬、兴奋的心情，感悟“冲出、奔向〞等词语。  ３、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏〞这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找〞字，体会课文表达的发觉的乐趣。  ４、找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。  ５、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。  二、指导写字，完成课后练习“找找说说〞  １、重点指导“溪、摇、躲、解〞四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。  ２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说〞的练习。  三、选读课文，自主积累，练习背诵  １、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。  ２、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。  ３、练习背诵课文。  四、迁移运用，拓展想象  １、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。  ２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。  【板书】  学生的画学生的画学生的画  春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人  柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……  小草……蚂蚁……  【课后反思】  “读〞是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。  １、听读：  学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。  ２、自读：  自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：  ⑴借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。  ⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。  ⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要准时提示学生留意。如“遮〞不少学生读成“zhen〞,“掩〞读成后鼻音 ，我都准时进行了纠正。  ３、细读：  所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情〞贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！〞、二段我让学生找出表示动作的词。“脱〞、“冲〞、“奔〞、“找〞这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应当重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这秀丽的景色，我们应用渴望、高兴的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春