用格局实施有温度的学校管理.docVIP

用格局实施有温度的学校管理 领导者在群体或组织中起着关键的作用，从总体上看，他的主要作用有两个方面：其一是抓工作。领导群体或组织成员采取一定的手段以实现组织的目标；其二是关心人。协调群体或组织内各成员之间的关系，促使各成员之间保持和谐的关系。[1]基于此，新时代的校长应以关心人，爱护人，服务人，帮助人为管理理念，将建构和谐的关系作为从事学校管理的出发点和最终目的，始终把干部、教师、学生的发展放在学校工作的第一位，以自己高远的格局与仁爱的人格魅力来实施有温度的管理，才能有效实现团队的凝聚和健康发展。 一：谋发展——格局高远、宽厚仁爱 子张问仁于孔子。孔子日：“能行五者于天下为仁矣。”请问之？日：“恭、宽、信、敏、惠”。可见，尊重人、信任人，关心人、帮助人，发展人，服务人，协调群体或组织内各成员之间的关系，促使各成员之间保持和谐的关系，应当是一名有格局的管理者实施学校人文管理最起码的胆识、气度、智慧和胸怀。 ㈠ 政治上关心教师。有大格局的校长必有大气量。有大气量的校长不会妒贤忌能，不怕别人比自己更优秀，更不怕别人超越自己。反而更加喜欢那些有能力的班子成员和教师同事。发现优秀的干部苗子都会主动加以培养，积极向上级领导推荐，创造条件给干部苗子接近领导和在领导面前展示能力的机会。有格局的校长希望自己学校内的优秀教师的干部苗子被上级领导知道、被上级领导认可。因为他们知道，自己的下属能干，就是自己能干，自己能够在上级领导面前将优秀的下属推荐出去担任更重要的领导职务，也是自己的荣耀，是单位的荣耀。有格局的校长还要坚持为学校党员和团员教师过好“政治生日”，强化其身份意识、宗旨意识和责任意识。提醒并激励学校的党员、团员教师和中层干部不忘初心、牢记使命、奋发作为，从而增强学校党组织的创造力、凝聚力、战斗力。 ㈡ 成长上支持教师。有大格局的校长必有大胸怀。有大胸怀的校长不会苛求工作的完美和人格的完善。能够正确看待教师的优点和缺点，善于发现优秀教师并欣赏教师的优点，还愿意积极主动地为其搭建成长平台，让教师们的优点充分地得以发挥。甘于利用自己的资源优势为有进取心的教师争取各方面的支持（培训、作课、课题、评优选先），扬长避短，知人善任，想方设法满足教师的成长需求。 ㈢ 思想上跟进教师。有大格局的校长必有大眼光。有大眼光的校长不会局限于一时一事。他们对青年教师、能力暂时不足的新教师及学校领导班子成员始终抱有积极的期待。相信他们能够进步，能够一天一天变得更好。校长在帮助他们学会工作的同时，谈心谈话等暖心活动也会及时跟进。了解他们的思想动态，肯定他们的优点，指出缺点。积极支持他们主动地、创造性地开展工作。 ㈣ 生活上照顾教师。有大格局的校长必有慈爱之心。他们对教师关爱有加，在红白喜事，家庭生活，身体健康等方面会主动地帮助教师解决后顾之忧。他们会将老师们的事当作他自己的事，将老师们的忧愁当他自己的忧愁来看待。想方设法调动资源帮助基层教师解决困难，而且从来不计较回报。他们心中有他人，尊重、关心、惦记教师，关注教师的精神需求。在教师生日、教师节，母亲节，父亲节，妇女节等，会以电子信息和实际行动体现学校对他们的问候和祝福；他们面对教师的求助，会想方设法地服务好，但绝不会无原则、无节操地去讨好任何一位干部或教师。校长给予教师的帮助是一种强大的社会支持力量，会潜移默化地影响教师在集体中的安全感和幸福感。 ㈤ 交往上亲近教师。有大格局的校长必有和善之态。不摆架子，不耍权威，知道学校的发展靠的是团队的努力，特别是一线教师的辛苦付出。能以亲和之态对待教师，才会发自内心地喜欢教师，亲近教师，赞赏和鼓励教师。在随堂听课或其它日常工作中，如看到教师有令人感动的言语和行为，要在当事人没有知觉的时候及时进行抓拍，发到学校工作群予以及时表扬，通过表扬来倡导老师们学习和效仿。 ㈥ 利益上优先教师。有大格局的校长必有无私之举。在工作中取得成绩后，不会把功劳往自己一个人身上揽，而是会把功劳让给下属，让给那些更需要荣誉的基层一线教师。他们理解教师之需，重视教师的重大关切。在职称评审等事关教师切身利益的事情上，一定会坚持公开公正、教师优先的原则，事先公示考评办法。在考评办法获得认可后，还会通过班子成员或相关业务学术团队进行集体协商，量化考评。遇到有争议的问题时，更会积极解决问题而不会搁置问题。 ㈦ 专业上重视教师。有大格局的校长必有感恩之心。他们知道自己的工作是靠教师团队的共同努力，而非一己之能。为此，他们更加重视团队常态化建设。关心教师持续成长，分享教师劳动成果、重视教师师德与专业化成长培训。特别会千方百计地支持有想法的教师，让他们把自己的想法变成现实。 （八）发展上推介教师。有大格局的校长必有长远视野，多维思想和超前视角。他们知道学校发展的生命力在于特色建设，他们会帮助