全科医学教育与培养.ppt

全科医学教育与培养;一、概述; 1992年9月，中国内地开始在北京、天津、浙江、江苏、上海、河南等省市在医学院校中开展： 1、临床医学专业全科医学专业方向本科生教育。 2、短期的全科医生培训。 3、全科医生师资培训等。; 1997年，《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》提出：“加快发展全科医学、培养全科医生”，对全科医学教育的发展起到巨大的推动作用，激发了各地探索全科医学教育和全科医疗服务模式的热情。; 1999年12月，卫生部召开“全国全科医学教育工作会议”，提出了我国全科医学教育发展的目标：到2005年，初步建立全科医学教育工作体系，在大中城市基本完成在职人员全科医师岗位培训，逐步推广毕业后全科医学教育工作；到2010年，在全国范围内建立起较为完善的全科医学教育体系。 这次会议标志着我国全科医学教育工作正式启动。; 2000年，卫生部颁布： 《关于发展全科医学教育的意见》 《全科医师规范化培训试行办法》 《全科医师规范化培训大纲（试行）》 《全科医师岗位培训大纲》 以上政策和系列文件的出台，使得我国内地全 科医生的培养开始朝着规范化的方向迈进。; 2011年7月1日《国务院关于建立全科医生制 度的指导意见》明确了全科医学教育和人才队 伍建设的总目标：“到2020年，在我国初步建 立起充满生机和活力的全科医生制度，基本形 成统一规范的全科医生培养模式和“首诊在基 层”的服务模式，全科医生与城乡居民基本建 立比较稳定的服务关系，基本实现城乡每万名 居民有2～3名合格的全科医生，全科医生服务 水平全面提高，基本适应人民群众基本医疗卫 生服务需求。”; 逐步建立： 统一规范的全科医生培养制度；将全科医生培养逐步规范为“5+3”模式，即先接受5年的临床医学（含中医学）本科教育，再接受3年的全科医生规范化培养。 统一全科医生规范化培养方法和内容。 统一全科医生的执业准入条件。 统一全科医学专业学位授予标准。;二、中国内地全科医学教育与培训;（一）医学本科生的全科医学教育;（二）全科医学住院医师培训; 培养目标：主要是培养合格全科医生和社区卫生服务的业务骨干。 培养对象：是高等医学院校医学专业本科毕业后拟从事社区卫生服务工作的医师。 培训时间：3年。 培训内容：分为三个部分，即： 1、全科医学相关理论学习。 2、临床科室轮转。 3、社区实习。;（三）全科医学继续教育;（四）全科医学研究生教育;（五）全科医生转岗培训; 2、培训对象：基层医疗卫生机构中正在从事医疗工作、尚未达到全科医生转岗培训合格要求的临床执业（助理）医师。 3、培训时间：不少于12个月。 4、培训方式：采取理论培训、科室轮转、基层实践等形式。 5、考核工作：由省级卫生行政部门统一组织。 ★考核内容分为理论考试和实践技能考核两部分。考试考核全部合格者，由省级卫生行政部门颁发全科医生转岗培训合格证书。;（六）全科医师骨干培训项目; 4、培训内容及要求：⑴理论培训（1个月） ；⑵医院轮转培训（8个月） ；⑶社区培训（1个月） 。 5、考核工作：由省级卫生行政部门统一组织。考核内容分为理论考试和实践技能考核两部分。考核合格者，由以上卫生行政部门颁发《全科医师骨干培训合格证书》。 ;（七）全科医师岗位培训项目; 4、培训内容与要求 ⑴全科医学基础及相关理论。 ⑵全科医疗。 ⑶社区预防。 ⑷社区保健与康复。 5、考核：卫生部建立试题库，并统一命题，考核内容分为理论考试和实践技能考核两部分，由省级卫生行政部门统一组织。考核合格者，由省级卫生行政部门审核后统一颁发《全科医师岗位培训合格证书》。卫生部将对培训效果进行抽查。 ★在过去的10年中，全科医师岗位培训在一定程度上解决了我国社区卫生服务人才不足的问题。;三、其他国家或地区全科医学教育与培训; 规范化的全科医师培养起始于欧、美的一些国家，以美、英为代表的西方发达国家最早于20世纪60～70年代就建立起以医学院校内医学生的全科医学的相关知识教育和/或全科医疗诊所见习、医学毕业后全科医学教育、全科医学继续教育为主线的全科医学教育体系。有些国家为了培养全科医学学术骨干、发展师资队伍、提高全科医师的科研能力，还开设全科医学研究生培训项目。但是，毕业后全科医学教育是各国培养全科医师的通用做法和途径;（一）医学本科生的全科医学教育; 1、教育目的：医学本科生全科医学教育的目标，并不是培养一位合格的全科医生，培养他们对全科医学的兴趣，希望毕业后能选择全科医学作为自己的终生职业，同时另外一个目的是使医学生早期接触