统编版五年级上册语文 四季之美(2)（教学设计）.docxVIP

22.《四季之美》教学设计 【文本分析】 本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣 【学习目标】 1.认识本课5个生字，会写“黎、漆”等9个生字。联系上下文理解重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。 3.能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。 【教学难点】 结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、 激趣导入，揭示课题 1.一年四季的景色各有各的特点，不同作者笔下的四季也有不同的美丽。今天我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！ 2.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。） 二、初读课文，检测预习 课前同学们已经预习了课文，看看你们的成果。 出示词语1.多音字晕 2.快速默读课文，在文中标出四季的美分别在哪个时间段？我们一起读一读。 3.如果让你们写四季，你们会写什么？我们写四季往往写这个季节发生的一些事，而作者写了四个时刻，你觉得作者的视角怎么样？用一个词形容一下。（板书：独特） 4.作者的视角为什么这么独特？咱们一起来来了解一下作者。 就让我们跟随作者独特的视角，走进春天的黎明。 三、研读课文，重点探究 （一）走进春天 探究美景 多媒体出示原文：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 1.默读课文 重点感知 师：请同学们默读课文、边读边找出你认为作者描写春天黎明独特的景物，说说独特的理由，在一旁做做批注。 2.汇报交流 学习方法 （1）重点1春天黎明最美的是天空和彩云。（真聪明） 重点2“泛、染、飘”写出春天的黎明的动态美。（会思考） 重点3黎明给人以希望和力量。（听老师读你能听出什么？） （2）所以我们的体会是——（出示重点梳理） 3.师生合作 感情朗读 在清少纳言眼中春天之美，美在黎明，美在天空，美在彩云。 美在天空动态的色彩变化。（板书：色彩变化）谁能给我们展示一下独特的春天的黎明。 4.找寻榜样 背诵课文 试着背诵春天黎明的动态美。 回顾春天最美的是黎明我们的学习方法：标独特——谈收获——感情读——背诵。这样的学习方法让我们知道了春天的黎明最美的是天空和彩云，动态的美景在我们的朗读中给人以希望和力量。 （二）小组共学 深悟美景 1.小组合作 共同学习 师：1.15秒内小组长确定学习的季节美景，并且分配学习任务可以一起完成，也可以分工合作；用标重点——谈收获——感情读——背诵。的学习方法学习。 2.汇报交流 评价促学 预设一夏天：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 （1）小组汇报 （2）重点1：写夏天夜晚的萤火虫。（一针见血，夏天因萤火虫更美丽） 重点2：作者写了几种夏夜？第一种夜，明亮的月夜，第二种夜，你们说——漆黑漆黑的暗夜，第三种——蒙蒙细雨的夜晚，没错，这三种夜中蕴含的画面非常丰富，但是作者写的却非常的简洁，明亮的月夜他只用了三个字：固然美，后面几种用他也一两句话，为什么他要写的这么简洁？琢磨琢磨。 也就是说这些画面作者没有给到你眼前，而是给到了你脑海里，心里，我们来读一读这三种夜，带着我们的想象。指名三个学生读（相机指导学生朗读，先肯定学生再扣关键词句） 重点3：这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢？ 这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静那种深邃的映衬，其中点点萤火的动态之美，更加的迷人。这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。（独特的表达） （:3）感情朗读 小组同学一起读出这夏夜迷人的景色。 （4）背诵课文 评价你们理解文本的终极目标是背诵课文，如果你能做到请起立，如果不熟练也可以挑战自己。 预设二秋天：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 （1）小组汇报 （2