学语文的反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学语文的反思 学语文的反思 第一篇 《钓鱼的启示》是我在“领雁工程〞小学语文学科骨干教师煤山组教学研讨会上执教的，在第一次执教时由于支配的资料太多，教学过程如蜻蜓点水般，对学生的引导不够充分，学生学得资料太多但不够扎实。在第二次设计教案时，我把学习重点放在让学生理解不舍得放鱼的理由，为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫。  这一节课，我在“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展〞的理念指导下，和学生一齐完成了《钓鱼的启示》第一课时的学习。从教案设计上看，这节课堂的教案很简洁。首先是从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发觉，得到启示。介绍拉近孩子与文本的距离，让孩子从实际的例子中明白读懂生活这本书的好处。初读课文，学习生字新词，读通难读句子;放手让学生充分预习，自主学习，从整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培育学生擅长提问的潜力。其次围绕“我不舍得放鱼的心情改变?〞“为什么我舍不得放?〞两个问题理解课文。教学环节比较简洁。从学生层面看，这是简洁的学生。这节课学生负担很轻;课堂上，围绕第一课时目标，循序渐进，学生学得简洁自由。从老师层面看，上课也很简洁。联系学生的实际生活体验来感受不舍得放鱼的心情，学生感受深刻。从的“依依不舍〞的心情入手，让学生找找舍不得的理由。课中我重点指导学生朗读，读是语文教学永久不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我〞对大鲈鱼的宠爱，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课  学习在严格的教育中实践道德作铺垫。  课堂重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。但如何指导学生的朗读潜力，提高朗读的效果，还有待于自己的学习与探究。 学语文的反思 第二篇 “把学习的主动权还给学生：敬重学生独特的阅读感受!〞这是我们在课改中最洪亮的呼声，课堂上老师在调动学生专心性的同时，还务必擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国有名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。假如用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。〞学生作为一个独特鲜亮的生命个体，总是带着自己已有的学问、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读独特是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。〞因此，对同一文本也完全能够从若干个角度进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。  这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生透过阅读反思，开启了心智，培育了学生的创新意识和创新潜力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够精确全面。当学生在回答下列问题出现偏差时，教师不要急于去否认，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，爱护学生的阅读的专心性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次构成自己的见解和观点。 学语文的反思 第三篇 我讲授了小学语文一年级上册第七课《秋姑娘的信》第一课时，课型是讲读课。课后专家给了我许多教学建议，具体如下：  1、缺乏教育机灵，课堂出现的新问题抓不住，比方在学习教学目标要求会认的字这一环节中，教师提问学生怎样记住“摘〞这个字时，有一个学生回答“摘〞是由提手旁加上一个商字组成的，这是错误的，但教师却没有发觉到，也没有准时指出、纠正学生的错误。没有充分关注教学中出现的问题，应加强处理课堂问题的能力。  2、识记生字时，多媒体出示拼音不应出错，把“秋天〞的“天〞注音时注成了“tān〞,有些字的注音不够规范，比方“g〞注成了“g〞, 再如在苏教版中“朋友〞这一词中“友〞读轻声，教师教学生读“朋友〞这一词时，并未指出“友〞读轻声，也没有在出示的词中标出轻声，这就导致学生再读课文时读错，说明对详情关注的不够。  3、在出示课题时，就应当把本课要求会认的字“姑娘〞和“信〞讲解一下，没必要都要在认字的环节一起讲，也应当强调“姑娘〞的“娘〞字在什么时候读轻声，这样学生在读课文时就不会读错，也为下面认读生字环节节约了时间，也提高了课堂效率。  4、在通过各种形式识记“绿色通道〞的字这一环节中，应把要求会写的字也加进来，即把“四会字〞也加进来，通过各种方式来记忆，“四会字〞才是重点，要时刻突出重点。在指导书写生字这一环节中，假如在教写字