幼儿园数学教研组计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园数学教研组计划 幼儿园数学教研组计划 第一篇 一、总体目标  通过讨论,探究有效策略,让幼儿从生活故事中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩,逐步形成数学感和数学意识,并能用简洁的数学方法解决生活和游戏中的一些问题,感受和体验到其中的乐趣。  二、现状分析与教育要求  首先，结合实际研读《纲要》，我们发觉自身数学教育现状与《纲要》的要求还有较大差距，学问把握状况不甚理想。究其缘由我们没有立足于从幼儿生活环境和生活经验出发，我们应重视创设幼儿熟识的生活情景，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学学问的乐趣。 另外，数学教学和其它活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中，我们常听到教师在感慨：数学活动真不好组织，孩子们总是不感兴趣。而幼儿学习数学的兴趣正是影响幼儿学好数学的一个重要因素，它直接影响着孩子们的学习看法和学习信念。因此，幼儿数学启蒙中首要的问题就是先要引起幼儿对数学的兴趣。只有对数学产生了兴趣，才能使幼儿主动去查找，去探究数学的奥秘! 数学教育的游戏化、生活化，能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望,体验和领悟到数学就在身边,培育幼儿真正的探究动机,获得真正内化的数学学问和经验。并进展幼儿实际解决问题的能力,进而形成勇于探究、创新的科学精神。而爱听奇妙的故事正是孩子的天性，老师开展教学假如能以故事切入，将故事运用在幼儿数学兴趣的培育中，就能克服幼儿对数学不感兴趣的现象。  因此，探究如何利用故事、生活和游戏，让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩,并探究有效策略,引导幼儿在解决问题的过程中运用数学,理解数学，是我们的讨论重点。  三、理论基础  1、幼儿身心的进展特点及学习数学的特点：  幼儿留意力易转移,好奇心强,喜爱新颖的事物,活泼好动,喜爱游戏,有意留意差,思维以具体形象为主,对于抽象的数学概念还不能深刻地理解,幼儿数学概念的形成要经过一个逐步抽象和内心的过程,通过幼儿最感兴趣的故事、游戏活动,以及从生活化的教育活动中学习数学,能使幼儿获得真正内化的数学学问和经验。  2、《幼儿园工作规程》和《纲要》指出：:幼儿园教育应“以游戏为基本活动。〞  3、《纲要》中提出数学教育的新目标和教育价值：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。  4、陶行知先生提出的“生活即教育〞理论。  陶行知先生认为，教育的范围和生活的范围是相等的，处处是生活，既处处是教育。幼儿的生活是感性的，他们在触摸.运动和生活中认识世界。  四、讨论措施： 以观摩教学过程为途径，开展教学讨论活动。  (1)制定讨论计划，提高讨论的有效性。  (2)采取同课异构、一课三研等多种形式，主动有序的进行讨论，形成团结、合作的教研气氛。定期组织观摩课并进行研讨，查找问题，改良方法。每周填写课后，每月进行学科组商量，定期进行小结等。  (3) 做好“走出去、请进来〞工作。支配成员外出听课、培训。  五、具体活动支配：  3月：制定计划  4月：小、中、大班数学研讨活动《分类》《找朋友》《相邻数》《10以内的单双数》《认识人民币》《比较长短》  5月、6月：优秀课例学习，支配外出培训。  7月：总结沟通 幼儿园数学教研组计划 第二篇 一、指导思想。  在深刻领会《幼儿园教育指导纲要》的重要内容下，注重自身的修养，课程理论与实践相结合，继续贯彻执行《幼儿园工作规程》，抓好本组及教研组教师的教学素养，肯钻业务，最大限度的调动教师的主动性。  二、常规管理。  1、成员组成。  大班组  中班组  小班组  2、教研组活动。  A、单周：每单周一次小教研，活动包括：教研课、文章学习、经验沟通、课例分析、教案研讨等，由各个小教研的负责人自行组织。  双周：每双周一次大教研活动，其中包括5次由数学教研组的教师向全园开放的园级教研课，地点：开课教师所在班级；两次汇报活动，地点：三楼多功能室。  B、学期展示。  每学期两次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研课汇报、教研沙龙、经验沟通等。  C、文章学习。  教师自行学习数学教育类的文章，摘抄每月500字。推举文章、推举课例每学期一篇，附推举理由。  漂流书一本，教师阅后写出心得体会。  D、教学案例。  每月一篇数学教学案例。  3、网络宣传。  开通数学教