7.2燃料的合理利用与开发（第二课时）课件-2022-2023学年九年级化学人教版上册.pptxVIP

;1、能列举生活中常见的能源如煤、石油、天然气、酒精及其在社会生活中的应用，能举例说明化学在保护环境方面的作用如开发乙醇汽油、积极开发新能源； 2、能从煤、石油、天然气的组成及变化视角，分析和讨论燃料综合利用、生态环境保护问题； 3、知道煤、石油、天然气的利用过程会对环境造成影响，树立环保的意识，初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康生活方式； 4、认识化学在解决与能源、环境有关的问题中的作用，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观； 5、能利用变量控制思想设计燃烧条件实验探究方案；能从元素的视角及化学变化在元素不变的规律分析甲烷、乙醇的元素组成； 6、能从化学角度认识我国生态环境保护的重要性，能体会化学科学在应对环境污染，资源匮乏，能源危机中做出的创造性贡献； 7、能基于化学变化中有能量变化的特征，从宏观视角说明物质变化的现象和本质。;1、通过学习燃料燃烧对环境的影响，认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。 2、通过学习能源的利用及新能源的开发，树立辩证认识问题的意识，正确认识化学在保护环境及新能源开发中的作用。 3、收集有关燃料燃烧造成环境问题的资料，认识到化石燃料的使用会对环境造成影响，树立环保意识和解决相关环境问题的化学思维；;1、化石燃料包括那些？ 2、常见的三大有害气体是什么？ ; 教师行为：出示问题，激活学生思维（教师不提问，先让学生独立完成）。 学生行为：独立完成问题，二人小组互查，核对答案（教师不做讲解）。; 本节课在上节课燃料的使用带给我们便利的同时，进一步学习燃料的使用会造成环境问题，进而引导学生认识开发新能源的必要性，形成环保意识。 通过温故互查，学生回顾旧知（找准学生在哪里），唤醒学生与这一节新知识有关的已有的知识储备，打通新旧知识的关联，为今天学习做进一步铺垫。;导入新课;学习目标; 精读教材142页三、使用燃料对环境的影响---144页第一段，边读边思考，并在课本中勾画出重点内容，将理解不了的内容做标记，和老师出示??设问导学比对，解决设问导学一和设问导学二问题，有疑问互相交流，完成后老师抽查。时间10分钟。 ; 一、使用燃料对环境的影响 1.化石燃料燃烧造成的空气污染主要有哪几方面原因（在第142页第几段） 2.为解决以上环境问题，我们进行了哪些方面的尝试？（在第143页第几段） 3、乙醇俗称是什么？化学式怎么书写？乙醇燃烧的化学方程式怎么书写？（在第144页第几段）; 精读教材144页第二段---146页，边读边思考，并在课本中勾画出重点内容，将理解不了的内容做标记，和老师出示的设问导学比对，解决设问导学二问题，有疑问互相交流，完成后老师抽查。时间10分钟。 ;二、能源的利用与开发 1、氢气作能源有什么优势？有什么缺点？（在第144页第几段） 2、实验室制氢气的药品是什么？反应原理怎么书写？气体发生装置和气体收集装置怎么选择？（结合水的组成中学习的氢气的性质） 3、除了氢能外，我们生活中还有哪些常见的新能源？（在第145页第几段） 4、开发和利用新能源有什么意义？（在第145页第几段） ;1、设问导学一的设计是要学生在阅读的基础上认识到使用燃料会对环境造成一定的影响，树立环保意识 2、设问导学二的设计是学生在阅读的基础上认识到开发和利用新能源的必要性及其现实意义。 3、时间15分钟。 ; 教师行为：PPT出示问题，批阅组长的答案并指导纠正组长的问题。 学生行为：先裸读课本并勾画和总结本节课的知识点，和老师出示的设问导学比对，完成后的四人小组自主合作。 目的及意义：学生读书后完成，消解疑难，帮助学生学会知识。以大问题小支架的形式呈现。大问题就是本节课的知识点，小支架就是学生在掌握每个知识点时可能出现的疑惑，教师用小小支架的形式帮助学生解决疑惑。 本张幻灯片可在教案中体现，课堂使用中“隐藏”; 活动二要求： 1、独立完成自学检测，来检验自己学习的成果。 2、有困难的同学，可以寻求小组长的帮助，组内解决不了的问题做标记。 3、先完成的学生举左手并完成课本习题来进一步检验自己的学习成果。 4、时间控制在10分钟内，先完成的四人小组自主合作。 5、老师进行抽查，每组选一名同学进行分析讲解。 ;D; 教师行为：出示题组，并要求学生先独立完成，完成后小组合作，教师批阅完成较快的同学并且选定上台展示的组长，并让展示人提前做好准备。 学生行为：独立完成练习题组，组长核对答案并帮助组员解决问题，提炼知识点。 目的及意义：每一题和本节课的知识点是一一对应的，学生展示后，教师评价并板书核心知识内容. . 本张幻灯片可在教案中体现，课堂使用中“隐藏”;活动三：;;1、“酸雨”的形成主要是由于（?