语文期末复习方法.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文期末复习方法 语文期末复习方法 第一篇 一、抓住课要点复习  不是旧戏重演，而要有新意，要能抓住复习的要点，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，防止学生产生枯燥感。  二、整理学问要有序  教师要引导学生对所学的学问进行有序整理，归类，找到学问间的联系，使得原先在学生头脑里简洁的学问积累重建学问机构，最终形成一个清楚的学问网络。  教学时，为了让学生把握某一种分段方法，可独立运用该方法进行强化训练，复习时，教师要有意识的编制可运用不同方式进行分段的文章让学生进行分段训练，通过练习、比较，注重了学问的综合运用和敏捷运用。  三、细心选择复习题，  选择复习题时一要精，要针对教学重点、难点设计一些既能稳固学问又有启发性讲究思维价值的习题，  二是要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。  三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补学问缺漏，把握学习方法，从而能够举一反三，触类旁通，实现技能技巧的迁移。  对学有余力的优等生，可推举一些有肯定难度的习题丛书，培育学生的创新意识，扩大视野，丰富学问，进一步提高自学能力，从而到达通过复习培优补差的目的。  四、科学支配复习时间  少数教师片面的认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，平常授课时随便缩短教学时间，开快车学生因缺乏稳固学问、纠正错误的时间，使得多所学的学问一知半解，煮成夹生饭。而到了期末复习阶段，则抽出较长时间化较大精力番炒夹生饭，这是得不偿失。  因为任何一个教材体系都是由浅入深支配的，新学问的学习是以旧学问为起点的。墙基不坚固，砌上去的高墙随时都有倒塌的可能。  其次，小洞不准时修补，学生的学问点的遗忘、错误越积越多，便会渐渐丧失学习主动性，自信念，产生自暴自弃现象。再者，较长时间的复习，又易使学生缺乏新奇感，产生厌倦心情，影响复习效果。 语文期末复习方法 第二篇 数学这门学科，相对语文和英语，我觉得是花时间最少的科目。  语文、英语需要每天都花时间，隔两天没复习，就有遗忘的趋势。但数学，重在理解，理解了就会做题，会了之后就很难再变成不会。就像骑自行车一样，假如一个人已经把握了平衡技能会骑了，就不会因为一两个月或者一两年没骑，忘了怎么骑。  数学一年级主要就是学习20以内的加减法和加减法的应用，如今多了个钱币、时间、图形的认识。  二年级扩大了加减法的数字，上学期100以内，下学期1000以内，同时开始加入乘法口诀和乘法应用题。  三年级是多位数乘法，个位数除法，比较冗杂的乘法和加减法混合的两步应用题。  四年级增加有余数的除法，小数，大小单位转换，四则混合运算，简算，加减乘除随便组合的应用题。  五年级学习多位数除法，解方程、分数，小数分数互化，分数的约分、分数的加减，整数部分则开始学习了数的分类：质数合数，奇偶数，倍数因数等，整数加减乘除混合应用题进一步冗杂，同时带上了分数的加减应用题。  六年级在分数上进一步深化，分数的乘除法、分数和比例，比例和方程、全部这些学问全揉进了应用题里，应用题需要多步(超过三步)计算，六年级下册还需要学习正负数。六年级的数学是一个飞跃，因此，孩子才具备和初中接轨的能力。  一二年级数学只要会算加减法，会背乘法口诀，知道应用题里何时该用加法，何时该用减法，何时该用乘法，会认钱、会看钟、能换算简洁的圆角分、时分秒，基本就可以总分。  一二年级数学存在问题的孩子，一般是在学前，家长从未给孩子建立过数的概念，没让孩子数过数，没在生活中让孩子接触过简洁的加减计算，这样孩子一上学就需要大量做加减运算时，就懵了。据我发觉，假如家长是做小生意的，孩子每天都能看到钱进钱出，一二年级的数学基本是个天才。  三年级是个爬坡，对绝大多数孩子来说真的就是个坡。主要是应用题冗杂了，单步还好一点，毕竟只有有四种选项，不加就减，再不乘，还不是，那除法。给孩子讲题的时候，就有孩子是这么不断的蒙。但凡略微清晰求和是加，求差是减，倍数是乘，平均是除，单步应用题就是送分题了。  难就难在两步应用题，三个数字，有时候还有意再多弄一个没有用的干扰数字，加减乘除两两组合，还可以自身组合，就有16种可能了，真没读懂题，对何时该加该减该乘该除稍有恍惚，那就很难做对了。假如孩子阅读能力再差点，两行文字读不懂，找不着重点，应用题就是天书了。这些年也真碰到看数学如看天书的孩子，哭啊。