《腊八粥》教学设计.docx

《腊八粥》教学设计 《腊八粥》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。 2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。 3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。 难点：感受八儿的心理变化 教学过程： 一、引入1、 认字，说出带有生字的成语 一、引入 1、 认字，说出带有生字的成语 2、 回顾课文第一自然段的主要内容 3、 2——19 是按怎样的思路来写的？（板书） 二、精读感悟 过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？ 我们首先来学习盼粥这一部分。1、 盼粥 过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？ 我们首先来学习盼粥这一部分。 1、 盼粥 默读 2——8 自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。 学生汇报 ①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？ ②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待） ③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话 ④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待） 过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了， 他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分 2、 想粥 （1） 分角色朗读 9——11 自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺） （2） （2） “孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？ （3） 再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。 过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分 3、 猜粥 3、 猜粥 男生齐读第十四自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的 粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。 文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙） 4、看粥 师读第十六自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？ （板书惊异） 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第十七自然段，画出相关词语 找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发现 看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？ 男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化 三、回读赏评1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受2、你喜欢文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上四、拓读升华阅读沈从文的《腊八粥》全文，出示阅读提纲，指名读五、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和 三、回读赏评 1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学们再通读课文，谈谈自己读了《腊八粥》之后的感受 2、你喜欢文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你的积累本上 四、拓读升华 阅读沈从文的《腊八粥》全文，出示阅读提纲，指名读 五、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和 故事，查到之后和同学们分享一下六、总结 本节课你有什么收获? 板书： 盼 腊八粥 迫不及待 想 猜 苦苦等待 美 妙 看 看 惊 异