部编版三年级(上)第二单元铺满金色巴掌的水泥道第二课时精品教案.pdf

《铺满金色巴掌的水泥道》（第2 课时）教学设计 教学目标： 1. 会正确认读“洼、印”等 6 个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等 13 个字；会写“金色、水泥”等 17 个词语。 2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解 词语的方法。 3. 能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。 4. 仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的 景色。 教学重点： 1. 正确识字、写字。 2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。 2. 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的 景色。 教学流程： 一、复习回顾 （一）听写词语 放晴 明朗 落叶 平展 排列 规则 亮晶晶 闪闪发光 （二）朗读课文 分组朗读第 1 至 7 自然段。 二、学习第 8 自然段，感受愉悦心情 （一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。 （二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。 （三）理解“棕红色的小鸟” 1.出示句子。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快 地蹦跳着、歌唱着…… 2.理解“棕红色的小鸟”。 联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。 3.练习有感情地朗读。 三、回归整体，指导书写 （一）了解首尾呼应 1.出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。 2.师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。 （二）指导书写 1.出示要写的三个字：晶、紧、迟 2.重点指导：紧 四、仿照例文，尝试写话 （一）自主阅读课后的“阅读链接” 《自报家门》片断，初步感受不同 的写法。 （二）比较课文与链接文写法的不同。 课文：对一种景物进行细致的描写。 链接文：对多种景物进行简略的描写。 （三）尝试写话 1.回顾上学或放学路上看到的景物。 2.同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。 3.生写话。 4.点评。 五、积累语言，正确抄写句子 （一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。 （二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。 （三）正确抄写。 1.提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。 2.生抄写。 板书设计： 《铺满金色巴掌的水泥道》（第1 课时）教学设计 课文内容分析： 本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴， 道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚 丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发 现生活中的美打开了一个崭新的视角。 课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一 夜秋风秋雨，天放晴了， “我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自 然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。 首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写 “我”在上学路上观察到的景物 ， 对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。 课文描写细致 ，层次分明。既写观察到的景物 ，又写感受与心情。其中第五 自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描 写水泥道上的每片落叶。而第八 自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。 学情分析： 三上学生已积累了多种识字方法 ，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面 ， 也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素 “理解难懂的词语”，学生在 低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。 教学目标： 1. 会正确认读“洼、印”等 6 个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等 13 个字；会写“金色、水泥”等 17 个词语。 2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解 词语