人的认识从何而来.pptVIP

2.6.1 人的认识从何而来 1、实践的含义 2、实践的特点 3、实践活动的分类 4、实践与认识的辩证关系 学习目标 １、实践及其特点 （1）实践的含义： 一、人的认识从何而来 就是人们改造客观世界的一切物质性活动 注意： 主体 对象 自然界 人类社会 直接现实性活动 非纯主观思维活动 形式多样的实践活动 工人做工 农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 战士打仗 教师讲课 医生治病 司法人员办案 科学工作者搞实验 实践主体 实践手段 实践对象 教师讲课 农民播种 下列各项属于实践活动的是： ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ②教师讲课 ③全国大学生辩论赛 ④大猩猩用树枝钩食白蚁 ⑤实施西部大开发战略 ⑥ 《2010年远景规划的发展目标》 ⑦学生教室里听课 ⑧小行星撞击地球 ⑨调整农村产业结构 1、蜜蜂筑巢 2、学生讨论数学题的解题方法 3、农民种庄稼 4、建设环境友好型社会 5、科学家绘制人类基因组图谱 判断：下列活动中哪些是实践活动？ 生产实践（最基本的） 变革社会的实践 科学实验活动 P43 青藏铁路运行 青藏铁路施工现场 实践的特点: 第二组: 为何修建青藏铁路? 这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？ 第三组: 从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想,为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点? 第一组: 修建青藏铁路是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么? 客观物质性 能动性 社会历史性 （主体对象手段） （客观事物和客观规律的制约） （有目的、有意识的活动） （处于一定社会关系下） （受历史条件制约） 对号入座 1.有目的、有意识的改造活动 4.构成要素是客观的 2.受客观事物及其运动规律制约 3.一定社会关系中的人的活动 5.受历史条件的制约 客观物质性 能动性 社会历史性 （二）实践是认识的基础 1、实践是认识的来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的 《人的认识从何而来》合作探究 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？ （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。 （4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。 农牧业生产 战争 改革开放 居里夫人科学实验 实践 天文学 孙子兵法 邓小平理论 对镭元素的认识 认识产生 近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 实践是认识发展的动力 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进 ③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高 实践是认识发展的动力 P45 为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 主观认识和 认识的对象 都不能充当 标准 客观事物 主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 实践 受主观认识指导 联系主观认识 改造客观世界 联系客观事物 是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁 是检验认识正确与否的唯一标准 正确认识 认识 错误认识 主观与客观相符 成功 实践 失败 主观与客观相悖 指导 实践是检验认识的真理性的唯一标准 精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 实践是认识的目的 公式:实践—认识—再实践—再认识 行——知——行 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ——陆游 有人认为：实践固然重要，但对于高中生而言，现在正是学习科学文