五年级英语上册第一单元教材分析Period5 .pdf

五年级英语上册第一单元教材分析 Perid 五年级英语上册第一单元教材分析 Perid 一、教材内容分析 本是人教 PEP 小学英语五年级上册第一单元第五时 Let’slearn 部份。本单元通过 hat’ shelie?句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。本节的核心辞汇是：plite ， helpful ，sh ，lever ，hard-ring。学生能够熟练运用那个形容词描述自己的同窗和身旁熟 悉的人物。本节学习的重点句型仍是：hat’slie?He’s 上节的学习学生已经学过了此句型， 教学中教师应注重学生在此句型中明白得和运用新单词。若是学生程度较高，教师还可依 照学生实际情形对辞汇进行适当拓展或汇总练习。 二、学生情形分析 五年级小学生已经具有了必然的英语基础，这一时期的重要任务是激发并维持学生学 习英语的爱好。本节是辞汇教学，在设计堂教学活动时要注重创设情景 ，鼓励学生在情景 中灵活运用重点辞汇。另外 ，教师要注重学生对重点辞汇的发音 ，在堂上应针对较难读的 单词重点教授 ，反复练习。在学生发言的进程中，教师也应注意纠正学生的语音语调及发 音。本节教师应注重情感教育的渗透 ，引导学生尊老爱幼等。 三、教学目标 知识目标 ： 学生能听懂、会说、认读、会写单词：plite ，helpful ，sh ，lever ，hard-ring。 2 学生能够运用句型 hat’shelie?Heis…描述身旁的人物的特点。 技术目标： 学生能够灵活运用重点句型描述身旁熟悉的人物特点，或通过他人谈论的内容熟悉了 解更多人物特点。 情感目标： 培育学生谦虚有礼、乐于助人的良好品质。 四、教学重难点 教学重点 通过游戏活动的设计帮忙学生准确明白得辞汇：plite ，helpful ，sh ，lever ，hard-ring 的含义，并能准确灵活的运用所学辞汇描述人物特点。 2 教学难点 在情景中能够准确恰本地运用重点辞汇:plite ，helpful ，sh ，lever ，hard-ring ，引导 学生通过人物表情来观看人物性格特点，培育学生的观看能力。 3 教学策略 本节是辞汇教学，《英语程标准》明确指出：采纳多种形式刺激学生的感官，把单词教 学贯穿到娱乐当中，让学生轻松愉快地学习单词，不断提高堂教学质量和效率。因此，单 凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗语说得好：爱好是最好的教师，教师能够通 过游戏鼓励学生参与到堂活动中，通过参与、体验、合作探讨等方式灵活的运用重点辞汇。 关于五年级的学生来讲，他们已经具有了必然得的辞汇量，教师在教学中能够用以旧带新 的方式引导学生运用自己把握的辞汇来学习新的辞汇，从而训练学生的思维，提高他们的 自学能力。教师也可自己进行创编故事，将新词创编在故事中，通过学习有趣的故事学生 能加深对辞汇的明白得，全面提高学生的综合语言运用能力。另外 ，教师要注重学生对重 点辞汇的发音 ，在堂上应针对较难读的单词重点教授 ，反复练习。在学生发言的进程中， 教师也应注意纠正学生的语音语调及发音。本节教师应注重情感教育的渗透。培育学生谦 虚勤学的良好品质。 本学习了个形容词，通过辞汇和重点句型的学习，学生能够描述 自己的教师、同窗、 朋友等。在此基础上学生能够描述身旁熟悉的人物的特点，并能够参与合作编新对话。在 教学中教师要注重创设情景 ，要精心设计练习活动，多项选择择学生实际生活中会用到或 感爱好的内容 ，注重语言学习的实践性。通过本节的学习教师要帮忙学生提高创新与合作 能力。若是教师能够引导学生运用所学内容进行合作创编，不仅能激发学生的自主学习的 爱好，而且能提高他们的综合语用能力。 五、教学步骤 热身 头脑风暴活动。教师在大屏幕上展现学生的图片 ，图片隔壁配有相应的重点辞汇，教 师描述图片帮忙学生明白得辞汇意思。 设计用意：头脑风暴活动能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好。 2 呈现 教师创设情景，请学生上台并介绍这些学生的特点。 Exaple: T:ThisisuifanHe’splite T:hat’suifanlie? S:He’splite 设计用意：教师创设情景，通过介绍班里同窗的方式学习新辞汇，调动学生学习的踊 跃性和主动性，降低学习辞汇的难度。