《可见的学习》——读后感.docx

认 识 你 自 己 的 影 响 力 ——《可见的学习》读后感（201603） 中山实验学校 吴玥纹 寒假对于学生是一个休整期，对于教师来说更是一个反思和充电的阶段。接到任务后，我马上上网首先我要感谢名师培养对象团队的平台，我深知对于一名教师来说，她对成长和学习的向往是多么重要，但在很多时候我不得不承认懒散的自己。我渴望成长，享受学习，但更需要养成与此相关必要的习惯——读书的习惯。因此我非常感谢，我能进入这个团队，能够登上高一级的平台，来发展自己，认识自己，对于我的教育生涯，乃至于我的人生都是至关重要的，对于此，我非常感恩。 寒假对于学生是一个休整期，对于教师来说更是一个反思和充电的阶段。接到任务后，我马上上网 搜了 2015 年度“教师最喜爱的 10 本书”的相关介绍，其中有一本书让我眼前一亮，让我想到了我一直 搜了 2015 年度“教师最喜爱的 10 本书”的相关介绍，其中有一本书让我眼前一亮，让我想到了我一直 以来思考的问题，封皮上“最大程度的促进学习”甚至让我感觉非常兴奋。这本书就是约翰.哈蒂所着的 以来思考的问题，封皮上“最大程度的促进学习”甚至让我感觉非常兴奋。这本书就是约翰.哈蒂所着的 《可见的学习》。我便翻开了它。 说实话，起初虽然非常感兴趣，但是觉得这本书多数内容应该是晦涩难懂的，因为一些数据和术语 的确对于我来说是很大的障碍。但当我真正开始阅读时，我真的非常震惊，那些我的弱项，被轻松和易 懂的讲述出来，并不是灌输，每字每句都是那么娓娓道来，水到渠成，这时候我好像真的看到了作者的 思想，让我感受到了他的心，那正是他要表达的，想要传递出来的，我甚至有些感动。在个人成长和逐 步养成读书习惯的过程中，我喜欢对自己有启发的句子用铅笔画下来。当我看完之后，回头我猛然间发 现，几乎每一页上都有标记。还有很多画上了重点符号，下面来看看他们吧， 一“可见的学习” “可见”首先指让学生的学对教师可见，确保教师能够明确辨析出对学生学习产生显着作用的因素， 也确保学校中的所有人（学生、教师和学校领导）都能够清晰的指导他们对学校学习的影响。 “可见”还指使教学对学生可见，从而使学生学会成为自己的教师——这是终身学习或自我调节的 核心输习惯，这也是热爱学习的核心属性，而无论是终身学习还是热爱学习，我们都希望学生将其视为 要务。 “学习”是指我们如何去获知和理解学生的学习，我们都希望为学生的学习做些事情。贯穿本书的 主题是，我们必须保持学习的优先地位，并且以教学对学生的学习产生的影响作为思考教学的根本。 文中阐述了本书的核心概念“可见的学习”，可见包括双重内涵可见的教和可见的学，也就是教师从学生的角度看待学习，学生将教学视为他们持续学习的关键。而且书中出示了相关的数据来证明，当“可 见”发生时，对学生学习产生的效应最大。结合我们的教学实际理解这句话，就是教师要时刻站在学生 的角度去审视自己的教学行为，并基于学生的反馈，对自己的教学行为进行及时调整；另一方面，教师 的主要任务是引导学生学会自我教育。与此同时并非仅仅关注方法，更多的关注情感、利用同伴资源和深层次的知识。在对 900 多项元分析的整理分析中，学生期望在所有影响学业成就的因素列表中排名第一，我理解这里的学生期望包括教师对学生的期望和学生对自己的期望，表现为学习的愿望。因此我这 的主要任务是引导学生学会自我教育。与此同时并非仅仅关注方法，更多的关注情感、利用同伴资源和深层次的知识。在对 900 多项元分析的整理分析中，学生期望在所有影响学业成就的因素列表中排名第一，我理解这里的学生期望包括教师对学生的期望和学生对自己的期望，表现为学习的愿望。因此我这 里又对教育有了另一层面的认识，那就是教育也是“心的感化”，这是一切的前提。 二关于“热忱” 对于教师和学习者来说，热忱的关键应当在于身为学习者或教师纯粹的兴奋，伴随教学和学习过程的全神贯注，以及为了实现理解而投入刻意练习的强烈意愿。热忱反映了因学习而产生的兴奋和沮丧；热忱是具有传染力的，是可以教授的，是可以模仿的，也是可以学习的。这是学校教育最具价值的成果。 我非常认同书中的这句话“热忱这一概念是所有这一切的精髓，尽管我们也许发现它很难测量，但当我们看到它时一定会知道”。看到这句话，我真的非常感动，以至于我热泪盈眶，也许并不是所有人都更够感受的到，我的这种情绪从何而来。长久以来，我一直有着这样的困扰，我是一个怎样的人（教师），我的特点（风格）是什么，我能对身边人（所有家人、朋友、同事、学生等等）带来哪些影响。我很困惑，也很彷徨。因为我曾经被太多的方法和策略，框架和规则桎梏着，我曾经想要模仿他人，做他人，后来我发现真的不行，我还是我。我开始反思我拥有什么是我教育生涯中最可宝贵的这让我回想起 10 年前参加名师的面试选拔，当时有4 位考官