【新】西师大版小学数学一年级上册第二单元第六课 《 加减混合运算》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案.pptxVIP

《 加减混合运算》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第六课时《加减混合运算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ ;一、说教材; 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第二单元第六课《 加减混合运算 》。本节课主要内容是让学生自己举例，将数学与身边的生活实际紧密相连，使学生感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，使用了多种教、学的手段，为学生达成学习目标打下良好基础。这一环节注重了计算方法的优化，通过比较，让学生感受到计算方法的普遍适用性。;二、说学情; 一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。?;三、说教学目标;1.体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，会计算加减混合的习题。 2.培养学生的分析能力、比较能力和操作能力，发展学生初步的类推能力。 感受数学与生活的联系，在主动参与学习的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 ;四、说教学重难点;体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法。;通过复习连加、连减的计算，为学习新知做好了知识准备。;五、说教法学法; 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。??;六、说教学过程; （一）、导入新课 建议：可以预设几个情景来进行导入。如故事情境导入法、主题画导入、奖品激励法等。 故事情境导入法： 。 (课件播放鸟叫???） 教师：孩子们，听到了什么？学生：小鸟的叫声。 (课件播放小鸟歌唱图） 教师：清晨，森林里的小鸟们在欢乐地歌唱。哎？怎么有3只小鸟不高兴呢？原来他们的难题还没有解开呢，大家愿意帮助他们吗？学生：愿意。 (课件展示，每只小鸟拿着一组算式：7+1+2,8—6—1,5+3+1，7一2—3,4+5+1,9一6—1);磁性卡片导入法：师：同学们，上节课我们学会了什么呢？谁来说一说？ 指名说。生：“我会算像9-5-2这样的算式，得数是2。”师：“你们回答得很好。你们能看着老师做动作列出算式吗？请注意观察。”师先在黑板上贴上3个磁性卡片（白菜）说：“妈妈拔了3棵白菜”，接着又贴上4个磁性卡片（白菜）说：“这个是孝顺的女儿小花拔的”，最后又贴上2个磁性白菜说：“这两个是来帮忙的弟弟拔的，家里人都很喜欢勤劳的他。请你们帮忙算一算一共有多少颗白菜？指2名学生一左一右板演，其余学生独立完成。师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议。师根据板演的两个学生完成的情况，奖励优胜生。师：“刚才这位同学……，大家认真学习也能得到奖励。上节课学的是连加连减，这节课学的内容既有加法也有减法，叫做加减混合。”板书：加减混合，齐读3遍。 ;（二）、探究新知 1.教学例题1 师用课件出示例题主题图。 师：“谁能用自己的话来描述一下图画的意思？” 学生口述图意。（对于学生描述的生动之处，教师要表扬鼓励） 2、师：你能提出数学问题并列出算式吗？学生回答。 （学生观察理解的顺序不同，列出的算式也不相同 不管哪种方法，只要学生说得合理，都给予肯定，并适当板书。） 观察：算式中既有加法算式又有减法算式。这样的算式叫做加减混合运算。 让学生用小棒等学具代替小鸟，操作一下，看一看得数是多少，应该怎样算？;3、你能算出这两道算式的结果吗？ 同桌说后，全班交流。 师：“你是怎样算的？” 师小结：连加、连减、加减混合在计算的时候，一般都是从左往右计算，先算前面两个数的加减，算出的得数再与第3个数相加减。 师：“谁的得数是错的？错在哪里？”师指名学生回答。 师提醒学生：计算的时候要看清楚运算符号。 ;（三）、课堂小结 这节课孩子们的表现非常棒，不仅掌握了计算加减混合的方法，而且能正确计算。 ;七、课堂练习 1.算式接龙。;2.连加。 计算4+2+3。可以先算出4+2=(　　),再把结果加上3,最后 等于(　　)。　 3.连减。 计算9-2-3。可以先算9-2=(　　),再用它们的结果减去3, 结果就是(　　)。　 4.加减混合。 计算6-2+3和6+3-2。计算时,都要按照从左到(　　)的顺序计算。;5.算一算。 7+1+2=　　　　　8-4+2=