《乘法的初步认识》微课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 《乘法的初步认识》微课稿 各位评委大家好:我今天讲课的题目是二年级数学上册 第四单元第一课时《乘法的初步认识》，我通过研读课标， 解读教材，了解学情，制定了本节课的学习目标是： 学习目标 1、结合情境图，通过观察、思考、交流，经历同数连加用乘法表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示； 会说出乘法算式表示的意义。 2、认识乘号，会读写乘法算式。 3、通过观察、比较，体会同数连加用乘法比较简便。 为了有效达成本节课的学习目标，我制定了本节课的评价 任务是： 评价任务 任务 1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几相加，并用乘法算式表示， 说乘法算式表示的意义。 任务 2：结合乘法算式，认乘号，读写乘法算式。 任务 3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。 教学过程 一、 创设情境,激发兴趣 下面我就开始上课，孩子们，今天老师带大家去一个很好 玩的地方，看看这是哪？对，游乐场，游乐场里有哪些游乐 项目呢？大家可真会观察。在这些游乐项目里含有许多的数 学知识。咱们先去坐小飞机吧。 二、导入新课，探索新知 知道加数相同的加法，建立“几个几”的表象(1)观察找信息 孩子们，用你自己的话说一说，图中都有什么？（同桌两 个互相说一说） 谁来说一说，你来说吧，你观察的真认真。我们来看看是 不是每个小飞机都是 3 人呢？ 谁还想说，你来说，你说的真完整。 提问题 谁能根据这两条信息，提一个数学问题？ 你来试一试吧，你提出的问题真好，和老师想的一样。 列式计算 这个问题该怎么解决呢？ 交流： 请同桌两个一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同 学说算式，一个同学写算式。 在这个活动中，有的两个人配合得非常好，也有的出现了 问题。 你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？ 这样一说，大家都清楚了，让我把算式写出来吧。3+3+3+3+3=15 观察这个算式，它有什么特点？ 像这样几个加数都一样的加法我们就说是加数相同的加 法。 你能说说几个 3 相加？ （板书：5 个 3 相加。） 在图中 5 表示什么？3 表示什么？ 我们把小飞机这个问题解决，首先是找信息，然后提问题， 最后列算式。 充分体会“几个几”相加 我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。(1)出示小火车画面 看，小火车里的孩子玩的多高兴。 （小火车图）通过你的观察，你发现了哪些数学信息呢？ 你来说一说， 是每节车厢 6 人吗？来验证一下吧。确实 是的，你观察的真仔细。 根据这两个信息提出的数学问题是什么?你试着说一 说吧。问题提的很有水平。 这个问题该怎么解决呢？谁能用一句话告诉大家，让 大家一听就明白? 说的真好，你可真会总结，掌声送给他。 孩子你来写到黑板上吧。列式为:6+6+6+6=24 看着这个算式，你发现这个算式有什么特点呢？ 像这样的算式我们说是什么样的算式？ （加数相同的加法） 有几个这样的 6 呢? 结合图说说 4 指的什么?6 呢？ 3.认识乘法（出示过山车画面） 在游乐场里最刺激的就数过山车了，我们来一起观察这幅 图。 体会乘法产生的必要性 请大家认真观察，你发现了哪些数学信息？ 那么你提出的数学问题是什么呢？ 该怎么解决这个问题呢？ 把算式写在你的练习本上。找孩子说说你怎么列的算式？ 你真会想，总结能力还很强。 我知道写几个 2 相加了。板书 2+2+2+2+2+2+2=14 几个 2 相加？ 观察这个算式，你发现了什么？ 加数都是 2. 像这样的算式是什么样的算式。 这三个算式都是加数相同的加法。 思考：如果是 10 节车厢，每节车厢 2 人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15 个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊. 其实，像这种很多个加数相同的加法算式可以用一种简便 的方法来计算，那就是用乘法计算。 板书：乘法 我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系吗？ （ⅰ）在 7×2 中，2 表示什么?7 呢？在加法算式中能找到吗? （ⅱ）认识“×”教写法，读法：乘（小精灵介绍关于乘 号的来源） （ⅲ）读 7×2=14“ 7”读 7，“×”读乘，“2”读 2， “=”读等于，“14”读 14. 7×2 就表示 7 个 2 连加在一起，这两个算式都表示 7 个 2 连加. 7 个 2 连加还可以用乘法算式 2×7 来表示 像这样 7 个 2 相加，你喜欢用加法算式还是乘法算式呢？为什么喜欢用乘法呢？对！几个几相加用乘法比较简 便，上面的两个加法算式你能用乘法表示吗?试一试吧。 试一试：你会写成乘法算式吗？ 3+3+3+3+3=15 3×5=15 或 5×3=15 在乘法算式中 3 表示 什么,5 呢？ 6+6+6+6=246×4=24 或 4×6=24 在乘法