《蓝色的家园海洋教育篇》六年级上册教案.docx

活动目标： 神奇的海洋生物圈 初步了解海洋中的食物链。 运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。 培养学生的海洋保护意识。活动重难点： 运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强 分析问题的能力及合作交流的能力。 培养学生的海洋保护意识。活动准备： 教师准备：海洋生物资料。 学生准备：收集的海洋各种生物。活动过程： 一、情境导入。 （播放课件）师生共欣赏一段音乐。 提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？ 小结：是的，大海的神秘和宽广让我们 浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！ （设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。） 二、案例传真，认识海洋灾害种类。 图片欣赏。 教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。 这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛， 面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。 聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。 这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。 瞧，这是艳丽无比的珊瑚， 它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。 知识探究。 通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？ 在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的 71%，差不多3/4 的地球表面仍然是海洋。 海洋最深处可达 11 公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上 80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。 小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。 互动交流。 谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。 同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩 。 看了那么多海洋生物的图片，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物，制作一张海洋生物的资料卡。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。） 小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再 涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了 。 （板书：画外形 添细节 涂色彩） （设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋生物的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。） 三、探究天地 选择自己 喜欢的方法画 出令你惊奇的 海洋生物，可以精细地描绘一 个单独的海洋 生物，也可以画出整个争奇斗 艳的海洋世界。 教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。 ．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。 请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整 理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。学生自由合作，分组分析资料。 （教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。） 全班交流。 小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。 （设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系， 培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。） 四、拓展延伸 同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于 环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。 如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过 的知识，你认为我们应该怎么做呢？ 小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。 （设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋 生物圈中各种海洋生物之间的关系，并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋环境，保护海洋的责任感。） 2．海底地形探秘 2．海底地形探秘 活动目标： 了解各种海底地貌类型及其形态特征； 了解释海底地形分布规律。活动重难点： 了解各种海底地貌类型及其形态特征活动准备： 教师准备：各种海底地形资料。学生准备：收集海底地形资料。 活动过程： 一、情境导入。 师播放陆地的各种地形。 同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各