《串并联组合电路的应用》的教案.docx

《串并联组合电路的应用》的 教 案 上海市松江一中 乙夫杰 一素质教学目标： 知识与技能： （1）理解串联、并联电路的特点。 掌握串联、并联电路中电阻、电压、电流和功率分配的关系。 分析解决简单串并联组合电路问题。 初步培养学生实验操作能力和设计小实验的能力 初步培养学生运用知识、分析实际问题的能力。 情感、态度价值观：（1）通过实验事实，复习初中知识及亲自动手实验，感受成功的 喜悦，初步培养学生勇于探索真理的科学品质。 在教学过程中通过师生交流,生生交流达到师生共融的目的。 介绍安全用电常识，加强生命教育。 在实验中初步培养学生团结协作的精神。感受科技产品给我们生活带来的方便和实惠。感受我国科技的发展，增强民族自信心、自豪感和爱国热情。 过程和方法：（1）通过实验得出串并联电路电压、电流的特点以及总电阻分电阻的关系的过程，树立学生的等效替代思想方法，通过分功率总功率的分析计算，培养学生能量转化和守恒思想。 二 重点、难点： 重点： 串并联组合电路。 难点： 应用电路知识进行电路分析和计算。三 教学用具： 每组伏特表 1 个，安培表 2 个，，小灯泡 3 个，开关 2 个，电池 2 节，导线若干。 多媒体投影仪 四 教学方法： 利用大家谈、自主活动、探索研究等多种形式充分发挥学生自主学习的能力，通过参与师生互动，教师演示实验，学生动手实验等活动回忆和巩固初中知识，在通过学生设计实验环环相扣，层层深入，自然引入到串并联组合电路。 进程教师行为 进 程 教师行为 学生行为 设计思路 创 教师：演示节日用的小彩灯设 发光，然后提出问题：这些情 小彩灯串联后接到 220V 电境 源上，奇怪的是当其中有一 ， 个或两个灯丝断了，其余灯提 仍然亮着，这是为什么？通出 过本节课的学习，我们就能问 明白其中的道理。 题 教师：电路的重要作用是进行电能的传输和转化，而电  观看科技短片 观察演示实验并思考 大家谈：电流是怎样形成的？ 电路一般由哪几部分组成？ 通过节日小彩灯，营造喜庆气氛，引起学生的好奇及兴趣。 感受我国科技的发展， 增强民族自信心。 复 能的转化是通过电流做功 习 来实现的，我们在初中阶段提 已学过一些关于电路的知 问 识，请同学们回答问题，并 ， 完成右表。 巩 固旧知 教师： 演示实验，让学生 自主活动，完成下表： 为进一步研究打下铺垫。 物理量物理量符号 物理 量 物理 量符号 单位 符号 相关 公式 电流 I 安培 A I=q /t 电功 W 焦耳 J W=u It 电功 P 瓦特 w P= 学生观察并得出： 观察。 演 1 同一个电路中，两个小灯示 泡的亮度比较。 实 2 两个电路中，同一个小灯验 泡的亮度比较。 ， 引入课题 在串联中额定功率大的灯泡比较亮，在并联中额定功率小的灯泡反而比较亮。 同一个灯泡，以不同的方式接入电路，亮度也不一样。  引起学生的好奇和兴趣，激发探索的欲望。 教师：灯泡的亮度是由灯泡的实际功率决定，通过上面的演示。可以看出。同一灯泡与另一个灯泡采用不 同的联接接入电路，实际消耗的功率不同，而 P=UI，那么串联、并联电路的电压、电流各有什么特点，试用实验测量证明。 指 学生动手实验得出： 1 串联电路： 特点（1）I=I =I 1 2 （2）U=U +U 1 2 引导学生分析得出电压功率 分配关系： 规律：（1）U :U =R :R 1 2 1 2 （2）P :P =R :R 1 2 1 2 （3）R=R +R 1 2 让学生自己动手，增强感性认识，增强学生学习的兴趣，了解科学家寻求物理规律的思路和科学方法，培养学生的科学素养。 导 教师： 实 并联联电路： 特点（1）I=I +I 在培养学生动手能力的同时，通过仪器的安全 1 2 验 指导学生实验中如何测量 （2）U=U =U 使用，加强安全意识教 1 2 ， 电压、电流，如何处理测量 探 结果（在实际误差范围内）。 引导学生分析得出电压功率 育。 分配关系： 索 规律：（1）I :I =1/R :1/R 1 2 1 2 研 （2）P :P =1/R :1/R 1 2 1 2 究 （3）1/R=1/R +1/R 1 2 教师：如果要把三个相同的灯泡连接到电路中，你可以设计几种不同的连接方式？分别判断三个灯泡在 不同的电路中的亮度。通过计算分别求出三个灯泡的 设 电压，通过灯泡的电流和三 计 个灯泡的实际功率的比值。实 验 ， 引向深入 教师：把用电器用串联和并联的方式组合起来，叫做串并联组合电路。 归 1 投影仪打出应用题，引导 纳 学生来处理实际问题。总 结 2 布置作业 ， 巩固应用 分析思考，设计小实验，得出 三种电路的连接方式，并得出相应的物理量的比值。 第 1 种 亮度相同 I ：I ：I =1：1：