《静夜思》优秀教案(优秀4篇).pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《静夜思》优秀教案（优秀4 篇） 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那 么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的4 篇《静夜思》优秀教案，希 望能为您的思路提供一些参考。 《静夜思》教学设计篇一教学理念： 本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗， 根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把 本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗 文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单 的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。 教学目标： 1、认识10 个生字，会写生字“头” 、“乡” 、“光” 、“故” ，认识新偏旁“攵” 。 2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10 个生字，写好4 个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美 （一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师:图中的人在干什么， 他在想些什么？ （课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时 简介图上的画面内容。） 师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 [ 〖设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境 地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到 这首诗的情感基调。] （二）板书课题，简介李白，引入新课。 1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整 体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？ 由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青 莲居士” 。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的 诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙” 。诗仙就是在说诗 人 （“李白” 。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人 的思念。 3、观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放 音乐，让学生背一背 〖设计意图：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要 有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交 流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验， 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 （1）自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？ 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最