部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案优秀3篇.pdf

百学须先立志。——朱熹 部编版学校一班级上册语文《青蛙写诗》课 文原文及教案优秀 3 篇 《青蛙写诗》是学校语文一班级上册的一篇课文。这首朗朗上口的 小诗，奇妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象 的事物引导同学来生疏逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子 们学习标点符号规范。下面是我整理的部编版学校一班级上册语文 《青蛙写诗》课文原文及教案优秀3 篇，在大家参照的同时，也可以 共享一下我给您最好的伴侣。 部编版学校一班级上册语文《青蛙写诗》教案 篇一 设计说明 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一 学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一班级同 学的认字、识字力量不强，而本课识字量较大，对于同学来说有些困 难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计接受多种 形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合同学的生活阅 历，引导同学运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用 结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合同学年龄 特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发同学阅读的 爱好，进展同学的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合： 把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进同学 的进展相结合。 课前预备 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 1．(1)制作有文中景物和生字的课件。（老师） （2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（老师） 2．生字、生词卡片，收集并生疏各种常用标点符号。（同学） 课时支配 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发爱好。 导学：（老师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们 的黑板变成了一个秀丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷 花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳 出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学 习《青蛙写诗》。 3．老师板书，同学跟着书写，齐读课题。 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。 同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导同学反复认 读。 5．生疏新偏旁“冖”。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的 插图，激发同学的爱好，讲故事般引出课题，同学在开心的心情之中 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 入情、移情、陶情，并生疏了生字“写、诗”，分散了识字的量，降 低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。 并把本文要求认读的生字圈画出来。 2．同学按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生 字，并把生字多读几遍。 3．老师范读课文，同学感知生字的读音及课文的内容。同学重点 留意听清自己圈画的生字词的读音。 4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文， 其他同学从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：《语文课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方 式，本环节本着这一原则，先让同学自读课文，自同学字，然后与同