一年级语文上册部编版教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级语文上册部编版教案 一年级语文上册部编版教案 第一篇 教学目标：  1．学会本课14个生字，能正确读写“嘱咐、精确、一幅画、审视、严厉?、半晌、态度温和、熟识、教导〞，练习用“不像……而像……〞、“不要……要……〞造句。  2．有感情的朗读课文，背诵最终两个自然段；  3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；  4．学习发觉与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。  课时支配：2课时。  第一课时  教学目标  1．初读课文，了解课文大意。  2．学生自学生字、词。  教学过程：  一、导入  〔出示杨桃实物或图片〕同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。〔板书：画杨桃〕看到这个题目，你们想知道什么？  1．齐读课题。  2．让学生围绕课题质疑。  〔1〕谁画杨桃？  〔2〕怎样画杨桃？  〔3〕画杨桃的过程中发生了什么事？  〔4〕为什么要写画杨桃这件事？  二、初步感知，了解内容  老师出示思索题，让学生带着问题读书：  1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。  2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。  3．课文主要讲了一件什么事？  4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。  三、检查预习状况  1．指读生字词。  2．指读课文。  本文讲了一件什么事？  3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？〔沟通〕  联系上下文理解词语  想当然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐“我〞，观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。  四、质疑  提出不懂的问题。〔常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。〕  五、布置作业  1．熟记生字新词。  2．正确、流畅地读课文。  第二课时  教学目标  1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的认真观看，擅长分析而找到了“我〞把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培育学生细心观看，独立思索，擅长从事物中得到启发，进行仔细分析和推断的能力。  2．练习用“不像……而像……〞、“不要……要……〞说话。  3．熟读课文。  教学过程  一、明确目标  在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，到底是什么呢？今日我们继续学习课文。  二、逐段深入理解课文  1．学习第一自然段，指名读。  提问：  〔1〕这个自然段告知了我们什么？〔板书 是……就……不要〕  〔2〕“想当然〞是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然〞？  〔3〕指导朗读。  2．学习第二至三自然段，指名读。  提问：  这两个自然段讲了什么？商量：  〔1〕第二自然段分为几层？  〔2〕找一找哪几层是回答“我〞为什么把杨桃画成五角星的？〔重点理解为什么把杨桃画成五角星的缘由。〕  ①老师依据桌上的杨桃讲解如今看到的杨桃就象五角星一样。  ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。  ③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。〔让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。〕  ④说出把杨桃画成五角星的缘由。  ⑤“我〞把杨桃画成五角星是否还有其他缘由？结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老老实实地画？〔这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个缘由。〕  让学生把两个缘由结合起来讲。〔再一次加深理解。〕  3．学习第四至六自然段  默读第四至六自然段。  〔1〕出示商量题：  ①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么改变？  ②为什么会有这样的改变？把有关的句子画下来。  〔2〕指导朗读，留意语气的改变。  〔3〕用上“因为……所以……〞说一说同学们的认识为什么发生了改变？〔进一步明确学生看法发生改变的缘由。〕  4．学习第七自然段，自由读这一自然段。  提问：  〔l〕老师的话里共有几句话？  〔2〕前两句告知了我们什么