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列举职业发展教育的理论工具。
人生的发展阶段。(美籍德国精神分析理论家E.H.埃里克森)
重要著作:《儿童期与社会》(1950年)
“人的八个阶段”
婴儿期2.儿童早期 3.学前期或游戏期 4.学龄期5.青年期 6.成年早期7.成年中期 8.老年期或成年晚期
需要层次论(美国社会心理学家,人本主义心理学家创始人A.H.马斯洛)
八个基本点:
需要和动机之间的关系 2.人的动机是统合性的活动 3.人类的需要是似本能的需要 4.需要的性质决定着动机的性质 5.人类的需要有两大类:基本需要和心理需要 6.人类需要成等级系统 7.低层次需要高层次需要的基础。8.各层次需要的产生和个体发育密切相关。
特质因素论(帕森斯、赫尔、吉特森、修尔、威廉森和克莱茨)
职业选择就是个人与职业间实现匹配,一是个人的兴趣得到满足或使工作产生令人满意的绩效。“特质”通过测验所测量的个人特质;“因素”指令人满意的工作绩效所需要的特质。
“社会学”理论用社会学模型对职业生涯发展进行研究。
在职业选择过程中,社会环境因素产生重要的影响力,对于个人而言,其主要任务是发展有效应对环境的压力。(斯威尔、豪瑟、斯威特等)
“终生发展”(自我概念)理论(比勒、萨博、金斯伯格等)
个人的世界观会随着年龄的增长而发生变化。
“职业个性”理论(霍博科、霍兰德、斯莫尔、谢弗和罗伊等)
人们之所以选择自己偏爱的职业,是因为他们认为自己能从其中获得满足并使自己的需求得到满足。
“职业行为”理论。(米切尔、琼斯、科伦波尔茨等)
从行为的角度研究职业领域中个人与环境之间的相互作用。
八、具体理论列举:
帕森斯的“特质-因素”理论。自我分析,工作分析,人职匹配。
金斯伯格的职业发展理论。择业心理理论(幻想、尝试、现实期)
萨博的“终身发展理论”。职业生涯发展阶段模式(成长、探索、创业、维持、衰退阶段)。
霍兰德的人格类型理论。(现实、研究、社会、传统、企业、艺术型)
施恩的职业生涯发展理论和职业锚理论。
罗伊的人格理论。(情感关注性、回避型、接受性)
约翰逊的职业生涯决策分类。
PIC职业生涯决策模型。
萨博职业生涯发展的阶段性理论。
10.利文森职业生涯六阶段说。
11.罗基奇价值观量表。
12.莫里斯生活方式量表。
13.米纳兴趣量表、斯特朗职业兴趣问卷(1927年)。
14.库德职业兴趣量表(1939年)。
15.霍兰德《职业适应性测验》RIASEC。
16.MBTI 人格测验(4个维度,8个方面)。
17.DAT《区别能力倾向测验》(1947年)。
18.GATB 《一般能力倾向测验》。
19.施恩“人力资源规划与开发体系模型”。
20.大学生就业影响因素模型。
21.测评工具:职业决策量表、职业活动行量表、职业优势量表、职业信念
量表、职业价值观量表、一般自我效能感量表、工作满意度、气质测验、职业锚评价、自我评价的练习、职业生涯状况评价、大学生人际和谐性测量、成年人人际关系的测量等。
参考文献:《职业生涯发展与规划》童天著
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