23鸟的天堂教案共2个课时.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 23鸟的天堂教案（共2个课时） 《鸟的天堂》教学设计【教学目标】1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。4、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。【教学重难点】1、教学重点：（1）通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。（2）通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。2、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1、板书：《鸟的天堂》提问：“天堂”用来比喻什么？2、质疑：提问：“鸟的天堂”指的是什么？3、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文1、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。2、出示生字卡片：检查生字掌握情况。3、指名分段读课文，边听边想：到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？4、汇报，交流。三、学习1——4自然段1、自由朗读1～4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（和朋友们划船出去玩。）2、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习上节课的内容二、抓住课文重点，读中感悟。1、交流两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。2、交流大榕树部分：（根据学生的发言，选择学习。）（1）指名读5——9自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点？（大、美）（2）课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）有“一簇簇树叶伸到水面上……”（3）课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美。）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（4）对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（5）有感情地朗读5～9自然段。3、交流鸟的文段：（1）请学生自由读10～13自然段，想想：这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？（2）说说这里的鸟们有什么特点？（多、欢）（3）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟的欢呢？“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。”（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）（4）今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）4、有感情地朗读10～13自然段。5、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）三、总结课文，升华情感1、通过学习课文，你有什么收获？2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！【板书设计】鸟的天堂大榕树 静态：形状、数量、颜色鸟 动态：变化、声音、动作