2023年《比尾巴》教学反思_1.pdf

百学须先立志。——朱熹 2023 年《比尾巴》教学反思 2023 年《比尾巴》教学反思 1 在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。 《比尾巴》一课用三问三答 的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅 琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的__，还能引起学生 观察其他动物尾巴特点的兴趣。 我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地 朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动 物的情感。 年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教 育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的 常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在 本课一开始，让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后， 我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为 基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆 生字。 （如 “加一加”、 “减一减”、 “换一换”、 “编一编”）从而使学生相 互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认 的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得 到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的 锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去 完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松 地把字记牢、写好。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深 思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读 水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首 先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不 漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之 后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草 结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时 注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语 气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的 主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以 “读”的训 练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。 调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程 参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多 种形式的读书活动， （如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、 推荐读、 “比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过 程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 2023 年《比尾巴》教学反思 2 本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲 了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给 小动物们安排不同的身份，运用对话，使__生动形象。 在教学本课时我采用了如下方法帮助学生理解课文内容。 1、看图。通过看图了解 “小壁虎、墙角、蚊子、蛇”等词语；