大学生科技竞赛与创新能力培养的研究与实践-最新资料.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 大学生科技竞赛与创新能力培养的研究与实践 基金项目：本文系湖南省教改项目“新升地方性本科院校实 践教学基地建设模式的研究与实践——以邵阳学校为例”（项目 编号：湘教通[2010]243-350号）、“新建地方本科院校全面全 程全员实践教学质量保证体系的构建及其运行机制的研究” （项 目编号：湘教通[2010]243-351号）、湖南省高教学会实验室管 理专业委员会研究项目“以大学生科技竞赛活动为载体，培养创 新人才模式的研究与实践——以邵阳学院为例”（项目编号： 2011-38）的研究成果。 培养创新人才是社会发展的需求，更是当前高校教育的首要 任务。如何让学生在学习基本理论知识的基础上了解当前科技的 最新进展，在科技实践中提高创新意识和创新能力，提高综合素 质和创业水平，是需要深入探索的重要课题。[1]科技竞赛提供 了一个深化教学改革、培养学生创新实践能力的有效途径。近年 来，学校通过完善创新人才培养模式、搭建科技创新实践平台、 健全科技竞赛管理体系等举措，取得了显著成绩，形成了大学生 科技竞赛文化活动的长效机制，大大提高了学生的实践能力和创 新创业能力，全面提升了学生的综合素质，保障了科技创新人才 培养的可持续发展。 一、深化改革，创新人才培养模式 近年来，邵阳学院以更新教育理念为基础，以深入开展实践 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 教学改革为突破口，以依托大学生科技竞赛文化活动为载体，构 建了“层次+模块”的大学生科技创新能力培养体系，即构建了 “专业文化教育—基础技能训练—专业技能训练—综合创新训 练”的科技创新能力培养体系。该体系从简单到复杂、从单一到 综合、从低级到高级循序渐进的训练与创新过程，成为培养学生 实践能力和创新精神的重要组成部分。 1.开设不同层次的科技竞赛训练课程 学校在修订专业人才培养计划时，以学生创新实践能力为目 的，以整体优化为原则，构建了与经济社会发展相适应、符合人 才培养目标的课程体系；自觉将新知识、新理论、新方法、新工 艺及时充实到教学内容中；增加了选修课开设比例，适度减少了 课内学时，增设了独立实验课程，提高了综合性、设计性实验比 例，引导和鼓励学生参加科技创新、文化艺术、技能训练等课外 实践活动，提高了实践教学效果，为培养学生的自主学习能力和 促进学生的个性发展提供了时间与空间。 （1）专业文化教育。为了让更多的学生了解科技竞赛并参 与进来，以普及科技竞赛基础知识、激发学习兴趣为目的，学校 在选修课开设方面，针对不同专业的学生开设了科技竞赛选修课 程。如面向机械类专业学生开设了“机械设计基础”、面向电工 电子类专业学生开设了“电子设计基础”、面向艺术设计类专业 学生开设了“艺术设计基础”等选修课程，采用大班授课形式， 促进了学生对科技竞赛基础知识的了解，激发了学生对专业科技 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 竞赛的热情，使更多的学生参与到科技竞赛活动中来。 （2）基础技能训练。为了培养学生的基础技能，学校围绕 课程特点和培养学生能力的教学目标，综合采取理论分析、实验 操作、设计方案和计算机模拟仿真等模式，开设了基础课训练课 程。目前学校开设的主要基础课有“大学物理”、“基础化学”、 “数学”、“大学英语”、“计算机基础”、“规划设计”、“电 工与电子技术”、“电子技术基础”、“计算机编程”、“机械 制