人教版部编本五年级下册《四时田园杂兴(其三十一)》教学设计2篇.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 人教版部编本五年级下册《四时田园杂兴 （其三十一）》教学设计2 篇 1 一. 教学目标： 1. 学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意 思。 2. 根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的 可爱形象，培养想像能力。 3. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四 时田园杂兴》。 4. 理解诗句，想象意境，激发热爱美好事物的情趣，感受农 民勤劳简朴的生活。 二. 教学重难点： 理解诗意，领会感情，培养想像能力。 三. 跟老师一起学： （一）同学们，你们都学过哪些古诗呢？今天，咱们再来共 同学习一首，题 目叫 《四时田园杂兴》 1.介绍 范成大 （1126 一 1193）,字致能，号石湖居士，吴郡 （苏州市） 人。绍兴二十四年 （1164）进士 。孝宗时出使金国，表现 出不畏强暴 的凛然气节 。官至四川制置使、参知政事。他是南宋著名诗人之一, 为“中兴四大家”之一。先做地方官，后来一度做参知政事。 曾出使 金国，全节而归。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田 园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 情，品出诗的意韵来。我是怎样抓的呢？ 第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民 劳动的繁忙景象。抓诗眼，昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农 家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有各的 拿手本事。表现出对劳动人民的敬重之情。围绕耘田绩麻启发学生想 象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、 积肥）。接着让学生想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么？（辛 苦、勤劳、各有各的本事）让学生在想象中体会农民的忙碌和艰辛。 最后是指导有情的读，读出敬重之情，读出农人的勤劳，读出对农人 的钦佩赞美本事，我让学生反复的读：自由读、指读、评读、教师读、 学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读，要求学身学生要声情并 茂。读好昼、夜、各当家昼夜读重音，各当家要上扬。 而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 。也和学 二字使用的简洁传神。特别是一个学字，天真、好学、可爱热爱劳动 的儿童形象跃然纸上。利用媒体引导学生观察图画、描述画面内容。 你从这幅图话里看到什么啦？（大人在忙着干活，小孩在种瓜），然后 抓住儿童神态、动作、想象大人和小孩在说些什么呢？大人说：爸爸 妈妈忙着了，去、去、去玩去吧。小孩暇起嘴说：不，我也能干活于 是就学起大人种起瓜来。那你们喜欢这些小孩子吗？（天真、好学、可 爱、爱劳动，不怕苦不怕累）。最能体现不怕累的是那个词呀?是也, 字，大人能干的他也能干最能体现好学的是哪个词啊？学。诗眼就这 样被品出来了，诗人对劳动人民的赞美之情也出来了。接着也是反复 诵读，要求学生读出也、学的感情色彩来，（老师范读一次）带着对那 些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明 好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 七、知识的延伸 1、说明《四时田圆杂兴》还有 60 首，田园诗人还有很多， 孟浩然、王维、陶渊明（课件） 2、再学习一首（课件）田园诗篇 在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生 活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中 写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的解释自学古诗, 说说诗的意思，并尝试背下来。 夏时田园杂兴 黄尘行客汗如浆， 少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐， 柳阴亭午正风凉。 3