1 古诗三首【四时田园杂兴教案】.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 1 古诗三首 第 1 课时 四时田园杂兴（其三十一） ▶课时目标 1.会认“昼、耘”2 个生字，读准 1 个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3 个字。 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。 ▶教学过程 板块一 单元导入，猜读诗题 1.单元导读。 课件出示冰心的话：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心 动神移的最深刻的记忆。 2.导入课文题目。 （1）谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习 《古诗三首》。 （2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：古诗三首） 3.猜读诗题。 （1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带领我们感受什 么样的儿童生活呢？现在我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。板书课文 题目，齐读课文题目。 ［板书：四时田园杂兴（其三十一）］ （2）教师引导：①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你会有什么疑问呢？ （3）相机点拨：诗人看到一年四季不同的田园景色，会有很多的感想。同学们可以尝试抓住 重点词突破，然后将重点词的意思串联起来，用自己的话猜出古诗题目的意思，也可以用这种方 法来理解诗句的意思。《四时田园杂兴》共 60 首，我们今天学的是其中的第31 首。 4.了解作者。（课件出示作者的资料） 1 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好的基础。猜 诗题的意思，指导学法。了解诗人，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会诗人表达的情感做好 准备。 板块二 初读古诗，感知诗意 1.读准字音，读出节奏。 （1）指名学生读古诗。老师相机正音：“供”读一声“ɡōnɡ”时表示供给，读四声“ɡònɡ” 时表示从事；在本诗中应该读四声。 （2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季）教师引导学生：从哪个词看出来 的？理解“桑阴”。“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。 （3）引导学生读出古诗的节奏。（课件出示诗的节奏划分） 2.检查生字词预习情况 课件出示 昼夜 耘田 供耕织 指名学生读，相机正音，再齐读。 3.指导学生正确书写汉字“昼、耘、桑”。（学生观察—老师范写—学生练写） 4.习得方法，自学古诗。 （1）引导学生习得学古诗的方法。教师引导：这首诗语言简练，但含义深远，所以在学习的 过程中，我们先要了解古诗的大意。平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的呢？ 学生交流学习方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来 就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。 （2）学生利用这个方法自学古诗。（课件出示自学提示） 课件出示 默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。  四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。 （3）全班交流汇报古诗的大意。 5.教师相机小结：借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说 的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可 以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更流畅、更生动。（再指名 学生说诗意） 【设计意图】初读古诗，初步感知古诗的大意，引导学生习得学古诗的方法，出示自学提 示，让学生自学古诗。