【教学设计】教学设计_三位数加减的笔算_数学_小学_.docVIP

教学 设计 为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。遵循我县提倡的“三环节”教学模式，即“提出问题，预习展示”----“研究问题，指导点拨”----“类化练习，限时作业”----“小结反思”四个环节来安排的。 ㈠简洁导课，提出问题，预习展示。 几句简洁的导语引入新课，激发起学生学习新知识的欲望和兴趣。然后引导学生通过观察教材提供的信息窗，请学生根据课前预习提出有关加减法的问题。 然后我选取三个有代表性的数学问题，在黑板上展示出来。 积极创设生动活泼的教学情境，提出有价值的数学问题，这样的教学方式，有利于唤起学生学习的欲望，激发学习的兴趣。 ㈡研究问题，指导点拨 这一环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径之一。为了分散难点，我安排了三个层次： 第一层：揭示课题，明确目标 为了让学生更明确这节课的教学内容和教学目标，我不失时机的在学生口列算之后，紧接着说：同学们，我们前两节课研究了两位数加减两位数的口算，?????但是像这样的问题我们还不能解决，不过大家不要着急，通过这节课的学习我们就可以把这些问题一一攻破。那同学们告诉我：你们在这节课里想知道什么？想学会什么？ 《大纲》指出“学生是教学活动的主体”，让学生自己说出一节课里想知道什么，想学会什么，一方面把学习的主动权交给学生，从学生的角度来说：让我学转变成我要学；另一方面让学生带有目的参与学习，能减低学生学习的盲目性。 第二层：讨论归纳、总结方法 这是本节课的重点。因此我采用了互动式讨论的方法，让学生自主探索，根据我们刚才提出的几个问题，自己思考，遇到问题同桌合作，再根据他们得出的结论采用全班集体讨论的方式，归纳出规律，总结出方法，从而掌握今天的重点知识。在这个过程中教师要走进学生讨论的小组中，了解学生的情况，为下面的交流互动活动做好准备。对他们的成绩及时作出肯定和表扬，保护他们的课堂积极性和学习热情。通过这种全班学生互动式的讨论，可以培养学生们的合作精神，集思广益、互相学习、互相启发、取长补短、加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。 第三层：掌握方法，学会应用 在这一层，主要是让学生尝试解答问题。通过前两个层次学生的反映情况，根据他们的掌握程度，找个别学生板书。并让学生进行互评，使他们自己发现在计算过程中容易出现的问题，尝试作出改正。之所以采用这种让学生参与评价的方法，是因为这样能够使学生牢固地掌握所学习的知识，并且能够很好地避免以后出现类似的问题。从而突破今天的难点内容。 ㈢类化练习，限时作业。 【本着练习的设计要有针对性、典型性、层次性、趣味性的原则，我从教材练习题中选取了几个有代表性的题目，有条理、有层次地按照“巩固——变式——发展”的恰当坡度进行练习，使新知识得到及时巩固，也使学生思维能力得到有效的提高。】 1、巩固练习：通过这个阶段的练习，学生能够达到熟练应用所学知识的程度。 2、变式练习：通过这个练习，学生们不仅巩固了数学知识，还感悟到了数学问题与现实生活的联系，有益于学生理解数学，热爱数学。提高了学生从实践中提炼数学知识，并应用数学知识解决实际问题的能力。 3、发展练习：开展小组学习，各小组在小组长的带领下，根据学生课前搜集的数据，自由提出问题考一考其他小组的学生，看那个小组回答地又对又快，并及时给出奖励。通过这种竞赛的方式，激发了学生学习的积极性，提高了学习的效率。 分层次，有针对性的练习，不仅使新知识得到了及时的巩固；而且学生在这样的思维引导下完成相应的练习，体验到成功的喜悦，激发他们学习的兴趣。 ㈣小结质疑，深化知识 承接开始，我反问学生：这节课，你觉得自已学会了什么？还有什么地方不太理解？然后让学生发表意见，自己梳理一下今天所学习的知识。多找几个学生说一说，给他们充分展现自我的机会。 这个地方我需要补充一点，说一下课时安排：紧扣新课，简要复习大于需要五分钟，自主探究，学习新知大约十五分钟，巩固反馈，灵活运用大约十五分钟，小结质疑，深化知识大约五分钟