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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 大班教学反思 15 篇 大班教学反思 1 今天执教的《国宝熊猫》是一堂随堂课，我沿用了上学期留下的 教具帮助幼儿了解熊猫。执教结束后，我发现了很多的问题。新带的 大班原先也是一个新中班，不管是从知识汲取方面，还是课外拓展方 面都显得薄弱了一些。我用地震引申出熊猫的集聚地四川，可当我问 及 2009 年（去年）发生地震的地方是哪里时，几乎没有孩子告诉我。 问起熊猫生长在中国什么地方时，他们的回答也都显得很弱。由 于上学期执教这堂课的经验与不足，我在这次执教时重点强调了熊猫 的外形特征，在范画过程也反复了这一问题。在幼儿作品体现中，我 发现上次的情况减少了。但是我却也忽略了一个问题，没有要求幼儿 去丰富画面，展现的作品多以色彩单调，画面简单为主，没有过多的 美术张力。 两次的不同执教经历，让我对这堂课产生了很深的印象以及反思。 记得有人曾跟我这么说：“一堂课只有反复试教，才能找出问题，解 决问题，即使自己已经上的不厌其烦，但却还是能在最一次至关重要 的执教里发现问题。”一句话体现的试教的重要性，不觉让我联想到 自己的这堂课，第一次的执教一如对再次执教的一次试教。但也总在 执教后发现了问题。优美的文字，不经过磨练，会失去原有的质感； 婀娜的身姿，不经过维系，会失去原有的美感。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 大班教学反思 2 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍 了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起 学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课 我把重点放在了生字、问句和答句的读上。 首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课 堂。在本案例中，坚持站在学生平等的地位，与学生平等对话。如： 以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听 到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎 样读”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路” 的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班 级里的问题学生，需要注重对他们在课堂里参与感的建立，让学习有 困难的学生回答一些简单的问题。老师与学生平等对话，与同学们共 同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民 主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。 培养良好学习习惯。一位教育家说过： “在孩子的心灵播种理想， 就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德； 播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简 单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”学生的语文课堂 习惯十分重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有 一些习惯，我们常常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没 有仔细去想“该不该”和“怎么样”。反思教育习惯之所以重要，在 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。 教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与， 全程参与充满活力的语文课程。课堂应该像春天一样，让所有的孩子 像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是 基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着 童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程 参与了每一个教学环节。