高中英语教学：摘要、关键词、引文标注及参考文献规范.docx

摘要 客观介绍文章的精华，摘出文章的主要观点，不必追求全面反映文章的概貌，也不是以介绍的口气叙述文章的内容。不用第一人称以及“本文”“作者”“笔者”等字样，不出现图标、公式、文献、标题层次的序号及非公知公用的符号，200字以内。 关键词 出现在论文题目、摘要或正文中，对于表达论文中心内容具有实质性意义的名词或者名词词组，关键词一般为3～5个，关键词之间用分号隔开。 引文标注及参考文献格式 凡引文出处一律列入“参考文献”，并按正文中引用文献的先后顺序，在引文处以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内（上标）。一种文献在文中被多次引用，用同一序号标示，引文页码放在“[ ]”外，如“[2]68”，文后的参考文献中不再重复著录页码。文后的“参考文献”中注明引文出处，包括作者名、文章标题（或书名）、期刊名及期号（或出版社名及版本年份）、页码、出版日期等。各类主要文献的著录格式如下： 1. 期刊：[序号]作者.题名[J].刊名，出版年，卷（期）：引文页码. 2. 报纸：[序号]作者.题名[N].报名，出版日期（版次）. 3. 专著：[序号]主要责任者.题名：其他题名信息[M].其他责任者.版本项（第1版不著录）.出版地：出版者，出版年：引文页码. 4. 论文集：[序号]作者.题名[C]//主编者.论文集名：其他题名信息.版本项.出版地：出版者，出版年：引文页码. 5. 学位论文：[序号]作者.题名[D].保存地点：保存单位，年份. 6. 专利文献：[序号]专利申请者.题名：专利国别，专利号[P].公告日期. 7. 电子文献：[序号]作者.题名：其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志].出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期].获取或访问路径. 文献作者三名已内全部列出，姓名之间用逗号分开，四名以上则列前三名，后加“，等”或“，et al”（用于外文姓名后）。外文作者姓前名后，姓大写，名用缩写，不加缩写点。详见下面的实例。 程晓堂教授认为，中小学生学习外语是促进学生思维发展的重要渠道，其宗旨是促进学生全面发展，而不仅仅是掌握一种交流工具[1]50。苏霍姆林斯基把课堂教学看成是“集体智力生活”，是一个统一的过程。他认为教学要敢于鼓励学生“超大纲”，教师要遵循“各尽所能”的原则，即“每一个学生在学习中都应当达到他力所能及的成就” [2]。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言[1]33。 参考文献： [1] 林静.英语课程的价值是促进学生发展，而不仅仅是掌握一门外语[J].中国教师，2012（10）. [2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1984：273. 主要文献的著录格式范例： 英文图书 [1] COHEN A D. Strategies in learning and using a second language[M].?Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000:?191. 英文期刊 [7]VANDERGRIFT L. Recent development in second and foreign language listening comprehension research[J].?Language Teaching,?2007, 40 (3): 191. 中文期刊 [8]陈瑶.?八年级学生英语听力策略使用情况调查及对策分析[J].中小学外语教学，2012（10）：39. 中文图书 [11]刘龙根，苗瑞琴.?外语听力理论与实践[M].?北京：外语教学与研究出版社，2011：39. 学位论文 [10]刘继敏.?元认知策略在初中生英语听力学习中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2011.