处理学校突发事件.pptVIP

;分类; 校内突发大事的应对和处理 ; 一、 校内突发大事是指学校内突然发生的不行预料的严重危害师生平安，影响学校正常教育秩序，以及会造成肯定社会影响的大事。 ;二、校内突发大事简略包括: 1、学校火灾事故； 2、组织外出活动时的意外事故； 3、学校建设校舍及设施设备引起的平安事故； 4、学校食堂供餐或其他食品、饮品引发的群体性食物中毒事故； 5、集体活动中或课间大量师生员工的相互挤压、踩踏事故； 6、来自校内外的攻击、损害性大事；同学失踪、绑架大事； 7、感染性或季节性、暴发性疾病等公共卫生大事； 8、由各种缘由发生的师生出走、自伤、自虐、自杀大事； 9、学校财产被盗大事； 10、同学在非教学时间的意外伤亡大事； 11、其它自然或人为的突发恶性大事。;;; 突发大事不行避开，增强防范意识，提高应对能力，应该成为我们教育工作者必修课程之一。 学校平安工作是一项系统工程，涉及到学校每位师生员工的切身利益，我们切不行掉以轻心，要在认真总结平安工作阅历的基础上，不断探究学校平安工作的规律，扎扎实实落实好各项防范措施，确保学校教育教学工作正常进行。让我们共同努力，为促进天宁教育事业健康、持续和快速进展制造更加平安和谐的环境。;班级突发大事的处理;一、突发大事的意义; 特点： （一）成因的不定性 突发大事的成因往往格外简洁，难以确定。导火线可能是同学主动点燃的，可能是同学被动引发的，可能是老师的疏忽造成的，也可能完全是外在因素的波及。总之，引起突发大事的缘由是很难确定和预料的。 （二）消灭的突然性 突发大事的消灭是突然的，大事发生、进展的速度很快，表现出不行预料和突发的特点。因此，班主任要随时筹备应对突发的大事。; （三）后果的破坏性 突发大事往往具有破坏性，给个人、集体带来消极影响。由于突发大事的起因比较简洁和难以预料，处理起来有相当的难度，一旦处理不当，就会造成严重的后果，或师生关系紧张、对立，或同学冲突越发加深，或同学心理受到挫伤，或班集体受到破坏。因??，班主任面对突发大事，肯定要谨慎处理。 （四）紧迫性 突发大事一旦消灭，如果不立刻进行恰当的处理，教育活动就难以正常顺利进行，因此，为削减消极影响，要在最短时间内加以处理。班主任面对突发大事，肯定要在最短的时间内，找到最佳的解决方式，争取获得最抱负的效果。;二、班级突发大事的成因 同学本人的因素 （1）认知方面，思维带有很大的片面性和表面性，没有完全形成正确的是非观，容易走向偏激和固执。 （2）情感方面，青少年情感很不稳定，容易感动和急躁；好感情用事，不擅长掌握情绪，容易受别人的引诱，容易上当、受骗。;（3）意志方面，青少年同学的自尊心很强，对于别人对自己的评价极为敏感，自我掌握能力差。少数人具有明显的两极性，时而傲慢自负，侥幸冒险，时而灰心丧气，自卑自弃。 （4）动机方面，青少年的欲望和需要都比童年期更多更强烈，但家庭和社会都往往难以满意他们日益增长的欲望和需要。他们强烈的个人欲望同客观现实和心理进展之间存在着尖锐的冲突。;外在因素 （1）缺乏沟通 在班级管理中，沟通是理解与熟识的桥梁，只有通过同学间的相互沟通，才能消除误解，达到心照不宣、相互理解，形成良好的班集体。 同学与同学之间，同学与老师之间，同学与家长之间缺乏必要的心理沟通是班级突发大事产生的重要缘由。;（2）老师和家长教育不当 ①学校没有把德育摆在应有的位置，往往重智轻德。 ②老师教育同学时方法简洁、粗暴，缺乏针对性，一般化的教育多，个别、生动、细致的教育少，不能吸引同学，造成教育效果不佳，甚至导致同学产生逆反心理。 ③家长教育方法失误，其言行不能以身作则，没有起到正确的表率和榜样的作用。;（3）坏人教唆 我国目前社会冲突还比较简洁，一些坏人寻找机会诱骗、教唆那些缺乏辨别是非能力的青少年做坏事，毒害他们的心灵，有些青少年由于缺乏正确的道德观念和动机，法制观念淡薄，一有坏人教唆，往往一拍即合，使他们沾染恶习、品德败坏，走上歧途。 启示：班主任要协调好家庭因素，掌握社会因素，使坏人教唆对同学的影响降到最小，这样才能取得较好的教育效果。;三、班级突发大事的类型 （一）成员间的分歧（闹冲突） （二）财物失窃 （三）同学早恋 （四）家庭变故 （五）打架斗殴 （六）与老师顶撞 （七）厌学辍学 （八）恶作剧;（一）成员间的分歧（同学闹冲突） 由于班内同学在家庭状况、社会生活条件等客观因素的差异，在性格、爱好、爱好、能力等主观方面也存在着较大的差异，使他们对一些事情很难达成全都意见。这种思想、见解上的不全都，意见或建议的差异，在班级活动中随时都可能表现出来，这都会导