六年级上册英语单元分析 .pdf

第一单元教材分析 单元主题 询问某地在哪里、如何到达一个地方。 单元地位 本单元取材广泛而又有真实交流的语境的单元，既可以引导学生复习上一 学年学到过的方位介词，又为以后描述地点或者位置关系奠定基础。 课程标准 知识目标上能够听说读写方位和地点有关的词汇以及“问路”相关句型。 教材分析 在三和五年级都有方位介词的学习,所以在设计教学活动中应考 虑学生已有的知识水平,我们在教学中应注意以旧带新,这样能 相应在降低教学难度,又能自然地引出新的教学内容,在此基础 上适当拓展语言。重点是AB 两部分的对话，要求学生自己绘画 平面图并表达介绍方位是难点。 学情分析 六年级大部分学生已经具备基本的语言表达能力和学习方法，五 年级时学习过方位介词，描述地点或者如何去一个地方这个话题 比较贴合生活实际，易于展开，学生可以在学习完重点内容之后， 利用地图实物等进行操练，更利于学生掌握。 单元目标 知识目标：1.本单元要求会听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right. 2.本单元要求会听、说、读、写句型： Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right Then 3.能够掌握朗读句子时的升降调，并能使用正确的语调朗读不同 单元目标 类型的句子。 能力 目标： 1.能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置。 2. 能 够 在 情 景 中 运 用 句 型 Where is the...? It’s near/next to/behind...询问地点并作答。 3.能够在情景 中运用句型 How can we get there? Turn left/right Then 问路并描述路线。 4.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调 朗读有关 Robin 新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述 该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息。 情感态度、文化意识、学习策略 目标： 1.情感态度目标：（1)培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。 （2)能够在迷路时主动寻求帮助。 2.文化意识目标：（1）简单了解国外地图的主要标识及用英语问 路的学问。 （2）了解英语代表性建筑 “London Eye”,著名河流 Thames 以