【高中语文】《红烛+》课件27张+统编版高中语文必修上册.pptxVIP

红 烛教学目标1.了解作者生平，诗歌创作背景，闻一多格律诗派“三美”主张；2.反复诵读诗歌，梳理诗歌内容，了解本文的抒情脉络与抒情方式；3. 体会诗人的伟大抱负，理解诗人燃烧自我照亮世人、甘愿自我牺牲的爱国精神。预习任务1、作者介绍、三美主张2、创作背景闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。主要作品有《红烛》《死水》。1912年考入清华大学留美预备学校。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。 作者生平 诗歌上提出著名“三美”原则。音乐美：指的是诗歌借助于音尺、平仄、韵脚等获得某种节奏，在听觉上给人一种音乐感；绘画美：指辞藻的华丽，以富丽的“词藻”勾勒线条，描绘形象，创造意境，使诗中有画，呈现出绘画美；建筑美：指的是诗歌因“节的匀称和句的均齐”而在视觉上给人一种建筑的立体美感。作者生平创作背景1922年,闻一多赴美留学，先是专心作画，初有成就。然而，仍念念不忘对文学的深情，创作了大量爱国诗篇。1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。诵读全诗全诗的写作对象是谁？从哪些方面来写的？红　烛闻一多　　　蜡炬/成灰/泪/始干——李商隐红烛/啊！这样/红的/烛！诗人/啊！ 吐出/你的心/来比比， 可是/一般/颜色？11、思考：“蜡炬成灰泪始干”表达了什么？有何作用？此诗中的蜡烛，李商隐缠绵悱恻地表达了无限相思意，“蜡炬成灰”一句表达了彼此忠贞不渝、山势海盟，是坚贞爱情的写照。引出诗歌主题，引领全篇。 2、诗歌题目为何是“红烛”？而不是蜡烛或其他？“红”字有什么寓意？ “蜡烛”既包括“红烛”也包括“白烛”。“红”字本身具有喜庆、热情、赤诚、热烈等寓意。红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？3、为什么闻一多笔下的是红色？红色象征：红心、赤诚、 热烈、忠诚。4、思考作者为什么要将人的心的颜色与红烛的红相比，红心指什么？红烛的燃烧，红烛的伤心流泪，进而喻指人类要有一颗红心，要有一颗赤子之心，是纯洁率真，晶明透亮，，赤诚热烈，燃烧自己，牺牲自己，照亮别人、拯救灵魂，给人与世界带来光明喜悦的精神。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。红烛就是诗人，诗人就是红烛，人与物化，意与境融。5、自读2、3节，躯体和灵魂本应一体，作者为何先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？这两节诗，诗人用设问手法，生动地表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答；表明了诗人的醒悟，同时也更有力地表现了红烛精神的可贵，体现了对红烛精神的赞美。6、怎样理解第4节“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！”？明确：是诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励。“既制了，便烧着”，便要燃烧不息，“有一分热，发一分光”。人生的天职也在于奉献，活着就要让生命之火熊熊燃烧，让智慧和才能放也灿烂的火光。诗人借着红烛的形象激励自己，表达自己的信念和心愿。“烧罢！烧罢！……监狱！”7、第五至第七节多次提及流泪，红烛为什么要流泪？红烛流泪，是为烧得不稳而急得流泪。红烛不怕牺牲自己，相反，它要充分地牺牲自己，为世人创造光明，它“急”的只是不能给世人带来更多的光明。8、诗歌第八节中因果关系是否公平？体现了什么？“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平，不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生活，既看清了现实，又甘于奉献。9、.全诗体现出诗人对红烛的态度是什么？仅仅是为了写红烛么？体现了什么手法/对红烛精神的赞扬，也是对自己的勉励。托物言志。10、.作者将红烛精神提炼为指什么？“莫问收获，但问耕耘。”11.联系闻一多先生的三美主张，针对本诗的应用进行交流。全诗总结象征手法红色象征：红心、赤诚、 热烈、忠诚。色光光象征牺牲自我、拯救世人的理想信念。流泪、成灰象征献身祖国、勇于牺牲。泪、灰这首诗运用了哪些艺术手法？ （1）反复。“红烛啊”贯穿全诗，局部复沓吟咏，形成节的排比，回环往复的形式使诗歌富于音乐美。（2）拟人。诗中的红烛是诗人的对话对象，燃烧自己，只能伤心流泪，诗人经过不断地思考顿悟，劝慰红烛，运用了拟人的修辞手法。（3）托物言志。诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。 总给全文诗人将红烛精神集中在一个“红”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身，“物”与“我”就完全交融起来，红烛的形象就成为一种精神品质的理想化身，具有象征意义，成了诗人