管理学生三策1“黄冈赛”一等奖.pptx

管理学生三策王文佳2019年3月目录上策靠激——激发活力中策靠逼——逼你成功030201下策靠罚——唤醒迷失 管理学生，要讲究人性、人心、人本、人文。人性有差异，人心很复杂，人本人文不是口号，不像管理物品那么简单。把学生管理好了，学校管理工作就出色了。 学生的发展不怕输在“起跑线”，就怕输在“终点线”。输在“起跑线”不重要，重要的是赢在“终点线”。下面从管理学生策略的角度，怎样才能赢在“终点线”呢？ 策略是管理的生命。管理学生要赢在“终点线”，上策靠“激”，中策靠“逼”，下策靠“罚”。无策则乱。01上策靠激——激发活力一、上策靠激——激发活力 管理的最高境界是“无为而治”，是“零管理”，是“不待扬鞭自奋蹄，不待催促自奋进”。要追求这种境界，最佳办法是用“激”，激中生智，激中生能，激中生方。 愿者不苦，愿者主动。为何喜欢踢足球的在烈日炎炎下汗流浃背也不累？为何有的学生在网吧里通宵达旦也不累？为何有的学生一个月只回家一次也不累？一个“愿”字了得，愿的下面有强大的内心动力在支撑。怎样让学生“愿”？为何学生会愿？ 在学习中，为何有些学生会豁然开朗了，斗志昂扬了，精神焕发了，信心增强了，干劲十足了，突然主动了？怎样开启这种状况？育之上策在“激”,巧激、善激、常激，鱼不激不跃，人不激不奋。一、上策靠激——激发活力 （一）激情激情：强烈的情感表现，人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。有激情就有生机，有激情就有动力，有激情就有热情，有激情就有睿智。有激情的老师，教出有激情的学生。有激情的班主任，带出有激情的学生。创有激情的班级文化，教有激情的学生。用激情点燃激情，让激情激活大脑，让校园充满激情，让班级激情燃烧。用激情去奋进,保持强烈的进取心。特别能坚持，特别能学习，特别能进取。用激情去竞争，敢与最强者比拼，敢拼才会赢。用激情去学习，衣带渐宽终不悔。有一分的希望，能付出100%的努力。用激情去生活，让生活丰富充实，让生活充满阳光，让生活舒展生命。保护学生的激情，唤醒学生的激情，点燃学生的激情，引领学生的激情。用激情点燃希望，用激情诠释豪言。一、上策靠激——激发活力 （二）激励激励：持续地鼓励激发学生的动机和内在动力，使学生保持激奋的状态。很多时候，老师无意间对学生的鼓励激励，会对学生起到巨大的唤醒作用。记得我在教学中，有一次在批改作业时，对一个老拉考分从未及格的学生，发现全班大多数学生都做错了的题，他却应用新颖的方法解出来了。找他谈话，鼓励激励他，“你有学化学的天赋，只是因为基础差，如果你能发奋学习，一定会让人刮目相看。”“真的吗？”“真的！”这位学生从此发誓努力，后来高考成绩班上名列前茅。类似的例子很多。一、上策靠激——激发活力 1、多渠道的激励（1）用故事激励 激励在人成长中能发挥巨大作用。不断被激励的学生，能够创造奇迹。（案例：哈佛心理学家实验故事；闰土孩子为何能上清华故事。）班主任适当、适时讲激励故事，定能成激奋学生的催化剂。（2）用身边的榜样去激励 用做人之星，进步之星，学习能手等。主题班会，每周1-2人去登台分享。（3）用励志名言去激励 收集中外励志名言，适时、适度、适量去激励。例如：“成功的路上不拥挤，因为坚持的人不多”“天下成败之林，有毅力者成，反是者败”“成由心生，败由心来”等。（4）用表扬表彰去激励 活动奖、考试奖、自律奖。适时发现某一方面的长处优点，即时表扬、表彰。许多时候，赞美比要求更有效。评星、评模、评先进去激励,开学初评、每月评、半期评，每学期至少3次。（6）用“比学赶帮超”激励比：比纪律、比进步、比学习、比坚毅、比坚持、比规范、比自律。学：学榜样、学长处、学方法、学经验、学思路、学方略。赶：后发赶超，追赶先进，奋力追赶，追赶超越，希望属于追赶者！帮：兵教兵、兵帮兵，这科你帮我，那科我帮你，取长补短、互相帮助、同伴互助、小组学习、互助学习，共同进步。超：不断追赶超越前一名，不断超越自我。（江苏状元高一发誓：我要把成绩比我好的一个一个“吃掉”！）信心信念、理想目标、励志名言、励志故事、班级之星等，不断提醒、不断暗示、不断唤醒、不断感召。营造班级文化、氛围、风气，不断去渲染、去感染、去提示、去暗示、去感召，去鼓舞。一、上策靠激——激发活力（5）用提示、暗示、强调去激励（8）多渠道激励不待扬鞭自奋蹄，不待催促自奋进。育出了这样的学生，就是“零管理”学生。“我能，我行，我有办法！”“我要用现在的努力，换来一生的幸福”……一个善用自我激励的人，保持自我激励，常用自我激励，让激情伴随，能不断走向辉煌明天。开激奋人心的主题班会，开展激奋人心的班级活动，作激奋人心的主题演讲，用问题生的长处扬长补短去激励，让学生在激励中进取！一、上策靠激——激发活力（7）鼓励保持自我激励一、上策靠激——激发活力（1）目标激励（2）制度激励（3）