第14周阳光书院兴义书院教学日常规范（补充）（试行）（全国一等奖）.pptx

阳光书院、兴义书院教学日常规范（补充） （试行） 阳光书院、兴义书院教学日常规范（补充） 把常规做精致就是优秀，把常规做极致就是卓越。 日常规范中有智慧，智慧型教师都重视日常规范。现将我校教师教育教学日常规范补充公布试行。 一、教学要求 1、一个坚持：坚持“三生12345智慧课堂”与“培优帮困”常态化。 2、两个对待：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考（中考）对待，真正做到“自习考试化，考试高考（中考）化，高考（中考）平时化”。 3、三个按时：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴、批改作业。 4、课程三步走：夯实四基、和谐发展→凸显优势、提升四能→超越目标、跨越发展。 一、教学要求 5、四精：精选资料、试题，精讲重点、要点，精练作业、测验，精评321讲评课。 6、作业五必：有发必收，有收必改，有改必批，有批必评，有评必补。 7、贯彻五主原则：教师为主导，学生为主体，问题为主导轴，思维为主攻，训练为主线。 8、优化教学六环节：备、讲、批、辅、考、评。 9、重视阅读理解：开展好课外阅读，用好阅览室、图书室，指导学生做好必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量。 二、课堂要求 1、课堂重教研 坚持每天一个小教研，每周一个大教研。坚持先计划再教研，研问题、研学情、研课标、研难重点、研备课、研上课。每个教研5-10分钟针对性好经验分享。坚持先计划再备课，先备课再上课。注重做好集体备课课件、学案。教师上课使用统一的进度与课件，须作修订，可以发挥！任何一个教师的课都是全组教师智慧的结晶！ 二、课堂要求 2、课堂重能力培养 （1）重知识技能运用，重四基四能提升。 （2）重理解概括能力，重理解并概括文本的能力。 （3）重读题能力。教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点。 （4）重答案还原能力。答从题中来，弄清答案的来源。 （5）重技巧内化能力。内化方法然后形成思维能力。 （6）重听课反思能力。梳理、归纳、概括、总结能力。 二、课堂要求 2、课堂重能力培养 （7）重整理迁移能力。举一反三、触类旁通、融会贯通、一题多变、一题多解、多题一解，将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。 （8）重书写表达能力。规范书写，规范格式，规范单位，规范答题，言简意明，精准表达，条理清楚，内容简明。 二、课堂要求 3、课堂重内涵 课堂重内涵，重教学设计，重教材处理，重问题、情景，重四基四能，重思维品质，重学情，重效应，重实效。花架子既害学生又害自己，有悟性、有智慧的老师上课没有花架子，课堂真实。 倡导师生间聊天式、问题式、互问式、争论式、讨论式、探究式、互动式、合作式的教学，教师诱导、学生探索，教师不仅参与，而且有合作。远离满堂灌、灌堂讲。 二、课堂要求 以问题为主线，巧用提问、设问、追问、互问、反问，教师有风度，有温度，有深度。注重导入、提问、互动、小组合作、小结、作业等实效，重结构性、自然性、情感性、目标性，结构完整，教学环节层层落实。每讲完一个概念或规律就有短小精悍的针对性极强的练习，且效果好。牢牢抓住学科核心素养，牢牢抓住学科兴趣与课堂幽默风趣，彰显“眼常亮、口常开、手常用、脑常动”，充分展示“透、瘦、漏、皱、秀”。在课堂中注意知识与能力的层层落实，积极调动学生课堂上的主动性，探索学生课堂上知识的接受与落实的方法，使学生在获取知识的同时注重思维的发展、能力的培养、学科核心素养的达成、学习习惯的养成。 二、课堂要求 4、课堂禁止行为 不准拖堂、玩手机、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿、抱手、手插裤包等不良教态出现；不能精神不振、仪表不振；严禁不良情绪，讽刺、挖苦，体罚或变相体罚。 三、自习要求 自习分为学科自习课和公共自习课。 1、学科自习课 学科自习不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习；教师布置的必做作业必须控制在20分钟内，教师有晚自习当天，必须在学科自习结束时收缴当天作业。 老师走进教室上任何一堂课之前一定要先安排预习。 三、自习要求 2、公共自习课 “公共自习”是学生自由支配的时间，主要用来整理笔记、改错和探究难题。 公共自习课除班主任外其他教师不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用时间。 3、合作自习 最后一节晚自习后半，可安排10-20分钟学生自由讨论、寻疑问难、同伴互助、合作自习、好经验分享。要重实效，要防止浮躁。 三、自习要求 4、自习的要求 自习考试化，间周练当月考，月考、期考当中考或高考。 完成作业严格按考试对待，训练限时限量限规范限速度能力，培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。 四、作业要求 1、作业重减负增效 作业分为预习作业、课堂作业、“自助餐”课外作业。 作业减负是减轻学生心理负担，减轻过多、过量、过难负担，以学生感受适度、适量、适宜、适合为准