第12周巧用课堂提问六环节公开课.pptx

巧用课堂提问六注重 王文佳巧用课堂提问六注重为问而生，为问而成，为问而去。吃透问题，触类旁通。有多少人静下心来研究问题，吃透问题？仍有少数老师的课堂提问还存在昏昏糊糊、张口就问、随意而问、泛泛而问、群问群答、齐问齐答、嗡嗡而答等现象。巧用课堂提问六注重课堂提问的目的是什么？课堂提问可以帮助教师诊断学生学习现状，启发学生积极主动思考，激发学生的学习兴趣，改变学生的情感态度，与学生进行积极有效的情感互动，促进学生的有效思考，让学生有效表达自己的思想和观点，发现学生学习问题，促进教学质量的提高。有些老师由于不善动脑，还没有弄通这些基本道理。巧用课堂提问六注重学生学习的内动力是兴趣，学生学习的积极性源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，怎样让学生产生学科兴趣？真正优秀的老师善于在备课中先从宏观层面上设计提问，通过设计一节课的提问框架、环节，设计悬念、扣子、幽默、新奇等学生感兴趣的问题，确保各个问题之间相辅相成，环环相扣，层层递进，步步为营，促进学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑。再从微观层面展开巧妙的课堂提问、发问、反问、追问、递进式问，进一步提升学生的兴趣。优秀教师的课堂提问，注重以下六个环节：巧用课堂提问六注重一是注重创设问题情境。融于情境的问题能激发学生学习的认识冲突，引导学生主动思考并分析问题。情境要联系学生实际，联系生活实际，联系学生感兴趣的问题，让学生感到学有所用。例如，高中氯气Cl2的教学，创设氯气在生活实际中的漂白、杀菌、消毒、中毒的精彩、典型案例作为问题情境，通过设问、提问、追问，引导学生总结出氯气的性质，比直接讲述效果好得多。巧用课堂提问六注重二是注重新旧知识结合。通过提问，帮助学生实现已有的知识向新知识的转化与过渡，培养知识迁移的思维能力。三是注重运用演示技能。例如用好教具、实物、图形、图像、动画、视频等，激发学生的兴趣和注意力。但不能过度渲染，本末倒置。巧用课堂提问六注重四是注重引发认知冲突。通过提问，引发认识冲突，激活思维的兴奋度，促进学生主动解决问题情境中的矛盾，做出认识和行为上的改变，强化学习行为。例如，50毫升酒精+50毫升水≠100毫升？能否让飞机像蜻蜓一样自如地在天空飞翔？巧用课堂提问六注重五是注重设置疑惑问题。设计的问题情境是一系列的由浅入深、由易到难、层层递进、环环相扣的问题串、问题链，是疑惑的问题组成，是使学生能够带着疑惑问题去思考去探究的问题，是让学生产生兴趣、激发思维的问题。优秀教师常把复杂有难度的知识点分解成一个一个相关联而又彼此独立的问题，能使学生的思维、兴趣始终保持在一个活跃的状态。巧用课堂提问六注重六是注重应用比较分类。在教学中，创设问题情境设计一些似是而非、模棱两可、容易混淆的问题或需要进行比较的问题群，让学生捉摸不透、无所适从中进入思维的亢奋状态，通过比较分析，弄清概念之间的联系、共性和本质区别，提升学生思考的深度，学习的效度。学习的第一动力永远是兴趣，是好奇。抓住提问时机，设计学生感兴趣的问题、好奇的问题，用好提问环节，用好提问技巧，点燃学生思维的火花，是吃透问题的关键。谢谢！2021年11月15日更多福利，请搜索、关注访问口袋动画.官网主页：更多福利，请搜索、关注访问口袋动画.官网主页：