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标题 Unit 2 A new student 第 4 课时：Cartoon time，Culture time
单元教材分析： 第 5 课时：Sound time，Checkout time
本单元的对话场景是在校园里，谈论的话题是学校的教室和场所。课文通过学生所熟悉的校园环境帮助学生理 第 6 课时：Listen and number ，Ticking time
解英文课本，教师可以在复习和巩固第一单元 there be 结构陈述句的基础上，帮助学生学习 there be 句型的一般疑问
句 Is/Are there …?和特殊疑问句 How many…are there?教师可以充分利用书本教材进行教学与操练，教师也可以结合
本校教学楼楼层示意图及楼内设施，和学生进行问答活动，从而引导学生学习序数词 first、second、third 等。本单
元中，教师可以结合学生用书四年级下册 Unit 1 科目类的词汇，教授教室类的词汇，并呈现学校内各场所的照片，
让学生在真实的情况下理解和运用这些词汇。在这一单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发
和培养学生学习英语的热情，让学生大胆的进行日常交流。
单元教学目标：
知识目标：
1、在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中中出现的词汇：Yang Ling ，Nancy Black ，art room，classroom，
computer room，library，music room，playground ；
2、基于熟悉校园环境的故事，在故事情景中反复使用、巩固 there be 句型及一般疑问句 Is/Are there …?和特殊疑问句
How many…are there?
3、创设不同的情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：一般疑问句用来询问一件事情或一个情况是否属实，
名词单数或不可数名词用 Is there ，名词复数用 Are there 。How many 用来修饰可数名词的复数，它的句式是：How many
+复数名词+一般疑问句+ ？
4 、学生能够针对不同的情境活用日常用语：it’s…/they ’re …；
5、能够理解并掌握字母 c 的发音规律，熟记例词。
能力目标：
1、学生能够正确理解 Story time，并能小组合作表演故事、续写故事；
2、学生能够熟练地运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论校园的教室和场所；
3、学生能够正确理解、朗读Cartoon time 中的故事，能够读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事；
4 、通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充；
5、学生能够了解中西方国家的历史地理、风土人情、传统习俗和生活方式等，并能用英语做简单的介绍。
情感 目标：
1、让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2、让学生体会到亲自描述想象中的校园环境。
3、培养学生有序表达的能力。
单元教学重难点：
单元教学重点：
1、句型：How many…are there…?Is/Are there…?
2、词汇：student，classroom，computer，second，thrid ，first，stop
3、语音：字母 c 在单词中的读音
单元教学难点：
1、句型：How many…are there…?和 Is/Are there …?的语调
2、词汇：first、second、third 的用法
3、语音：字母 c 在单词中的读音
课时安排：总 6 课时
第 1 课时：Story time （text ，Write and say ）
第 2 课时：Story time （words ）
第 3 课时：Fun time ，Grammar time
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