七年级生物反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级生物反思 七年级生物反思 第一篇 本周学习生物圈是最大的生态系统的内容，在学问与技能目上，我认为该把握好一下几点：  〔1〕认同各种生态系统的`类型及特点；  〔2〕能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；  〔3〕了解人的活动与生物圈之间的关系。  然后通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力以及尝试收集、处理资料的方法的技巧。并树立了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱惜生物，爱护生物圈〞的意识；利用技能训练，鼓舞学生多从生活中发觉问题、提出问题，培育学生的科学精神。  本周学习了生物与环境组成生态系统，本节内容联系实际生活的学问，所以在技能上要锻炼学生初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力，学会将所学学问与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中，在情感看法与价值观方面要鼓舞学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣，喜爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识。 七年级生物反思 第二篇 生物学是一门讨论生物的结构、功能、发生和进展的规律的自然学科。这门科目科学性和生活性很强，不能用传统的死记硬背的方法教学，采取现代式教学方法。本学期，我担任七〔3〕、〔4〕、〔5〕班的生物课，在教学中，除了注重课本理论学问的教学，我还以学生的各种活动(照实地考察、设计试验、指导生产等)为中心,从学生需求和兴趣出发,注重学生对各种事件的亲身经受和体验,以培育学生动手操作能力。以下是我个人对教学的几点反思：  一、备好课是上好一堂课的前提和基础。  首先，备好教材，必需对这门课的全部内容特别熟识，绝不是现买现卖。必需仔细阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学根据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟识教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始预备每堂课的教学内容。其次，备好学生,考虑的是教材的内容，学生是否熟识，在学生的阅读经受和生活经受中是否曾经遇到过，能否引起学生的学习兴趣。  二、多运用情景创设导入新课。  要上好一节课，导入新课也很重要。熟话说，好的开始是胜利的一半。探究型新授课学习是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。假如教师在新授课教学中能运用新颖、奇怪、惊险的试验导入新课,会起到事半功倍的效果。例如可以“故事导入〞，“试验导入〞“游戏导入〞“视频导入〞  三、合作式课堂教学，“学生为主，教师为辅〞。  教师在教学实践中担当着重要的角色，教学思路的设计最能表达授课者对教材和学生状况的分析和把握程度，但是，教学思路的设计却不能脱离学生主体的考虑，教学设计必需符合教学内容实际，更重要的是要符合学生的实际，要给学生以新奇的感受，要能拓宽学生的思维，有利于学生创新能力的提高。  总之，新课程召唤的是每一个教师都能够成为教学的主人，对自己的课都能够有一个自己的评价标准。而且更重要的是，我们需要一种新的评课文化来培育、来滋养我们的教师，使得我们的每一个教师在教学中成长起来。 七年级生物反思 第三篇 〞输送血液的泵─心脏“一节是第四单元第四章第三节内容，该节内容是本章的重点和难点部分，如何让学生学习轻松、开心地把握学问，我在讲授该节内容时，采纳问题式教学，让学生依据教师设置的思路，人人有目标地带着问题进行思索、参与解答，效果较好。譬如：  1、心脏作为输送血液的泵，是依靠什么作为动力呢？  答：主要依靠心肌的收缩。  2、心脏内有什么结构装血液？  答：心脏内容纳血液的结构有四个腔；即左心房、左心室、右心房、右心房。  3、心脏内这四个腔的血液是否一样？  答：不一样，左心房和左心室里是动脉血，右心房和右心室内是静脉血，可以概括为〞左动右静“。  4、心脏内的血液流向又是怎样？  答：由于心脏内左右腔之间有一个完全的隔膜隔开，所以左右腔之间是互不相通的，四个腔的血液流向是：心房流向心室，具体是左心房中的动脉血只能流向左心室，右心房中的静脉血只能流向右心室。可以概括：〞左右互不相通“、 〞房流室“。  5、心脏内四个腔中的血液流经路线的距离是不是一样的？  答：不一样。血液流经路线最短的是心房中血液流向心室；血液流经路线不长出不短的是右心室中的静脉血流向肺部；血液流路线最长的左心室中的动脉血流向全身各处组织细胞人。  6、由此你可以推断心