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浅谈信息学奥林匹克竞赛开展中的几点经验 杨弘垒 摘要：信息学奥林匹克竞赛（以下简称“信奥赛”）是国际奥林匹克竞赛中的一个科目，学生在训练学习过程中可以不断锻炼其逻辑思维、计算思维、推理等能力，如果学生在比赛中取得优异的成绩还可以助力高考，考上名校。我校在竞赛方面支持力度较大，且在学校里已经开展过多年的信奥赛竞赛，结合本人的工作经验，在此浅谈一下我在教学工作中收获到的几点经验。主要从学生选拔、上课模式、教师培养等方面内容入手。 关键词：信息学奥林匹克竞赛；奥赛；算法与程序设计； 二十多年前，邓小平同志提出了“计算机的普及要从娃娃做起”。这一指示犹如一场春雨，迅速的促进了我国中小学的信息技术的普及。随后，由CCF牵头主办的全国青少年信息学奥林匹克竞赛也应运而生。虽然在2012年后全国各地陆续取消奥赛的高考保送资格，针对以参加奥赛获取优异成绩从而免除高考进入名校的机会已经微乎其微，但想要进入名校，在五大学科竞赛中取得优异成绩仍然是一条非常重要的渠道。因此，是否能办好五大学科竞赛也是衡量一所高中非常重要的指标。接下来我将结合信奥赛在我校开展情况说说我的一些经验与看法。 学生的选拔与培养应放在首位 信奥赛对学生的能力要求是比较高的，主要是在数学能力，学习习惯、自学能力方面，在对学生进行选拔时，要从其他科目老师处多了解学生情况，综合分析学生素质。且对于不同阶段学生，应有不同的选拔策略，一下我分别从小初高来进行分析： 在小学阶段，我们采用“广撒网、多捕鱼”的策略，加强在小学阶段的宣传，让同学们多尝试新鲜事物，教师上课也应该更加的生动活泼，注重学生趣味性，提高学生积极性。在小学阶段讲解的内容不宜过难、过快，在六年级要是能学过函数就非常不错了。对于学习能力强的同学，课堂内容不能满足的同学，教师可以提供额外的视频教学资料供学生学习，从而也可以观察学生的自学能力与学习习惯。 在初中阶段，主要就是在考察学生的自学能力与学习习惯了，课程难度与上课进程可以稍微加速，对于在课堂内容上有点吃力的学生可以提供教学视频或者文档资料让学生课后补足。在此过程中势必或淘汰一部分坚持不了，或者对此竞赛没有兴趣的同学，我们的学生选拔也就得到答案了。对于学生的选拔，我们可以从我们小学的学生表现中来吸纳一部分优秀学生，也可以招纳一下完全无基础的学生，主要考察学生的学习能力与自学能力。 在高中阶段，是我们出成绩的重要阶段，此阶段的同学学业压力重，如果再按照“老师讲、学生听”这种学习模式那么效率是比较低下，那么我们应该放手更多的时间让学生自主训练与学习，学生可以根据自己的进度合理高效的安排自己的时间。此阶段的学就不要选拔无基础的学生了，最好是在初中阶段参加过一次CSP竞赛的学生，以达到更优质的效果。 综合这三个阶段来看，我们的学生选拔应形成一种金字塔形态，最下面是我们小学阶段，参加的人数是最多的，只有下面的人数够多，才能为我们上面的选拔提供生源。 优质的上课模式是关键 计算机编程是一门非常需要实践的学科，在各个阶段，我们的训练操作时间也应有不同。 在小学阶段，我们需要培养学生学习兴趣，提升学生成就感，课程速度不应太快，需要有大量的时间供学生练习，并且及时表扬学生，对学生的错误代码进行纠错，在小学阶段同学们犯错最多的地方就是语法错误，而非逻辑性的错误，这是一个需要时间训练的过程。因此讲课与练习的时间建议是3：7，需要有更多的时间来解决学生语法上的问题。 初中阶段的学生不会在语法上犯错误，他们需要的是清晰的解题思路与大量的算法知识，因此在此阶段我们跟应该以讲解思路为主，代码练习为辅，尽量在初中阶段将所有基础算法及模板都给学生讲一遍，建议讲课与练习的时间是5:5或6:4。 高中阶段的学生能力与学习进度相差较大，能够在此阶段坚持学习信奥赛的同学基本都是对这个比赛比较热爱且有一定能力的同学。在此阶段我们需要尝试更多的放手让学生自己成长，在此阶段教师扮演的角色就是资源提供者、学习监督者、以及难题解答者，而尽可能的少扮演知识传授者，我们需要给学生更多优质的学习资源，以供学生自主提升，节约学生的时间。教师在此过程中主要帮助学生解决难题、怪题，解决学生需要花大量时间才能学会的题。 学校对教师的培养与教师的自我提升很重要 对于优秀的信奥赛老师，现在社会上还是比较缺乏的，那么如何来培养一位优秀的信奥赛教师呢？我觉得以下几点也许很重要。 1、教师的交流培训：每年中国计算机学会（CCF）都会牵头举办多场关于信奥赛教师的培训会议，在此会议上，教师不仅可以学习到信奥赛竞赛中的重点知识与内容，合理的把控出题人所考察的侧重点，还可以在会议上与大量优秀的信奥赛教练结识，向优秀名师学习经验，提速成长。 2、教师的自主意愿：竞赛教练是一项需要长期坚持的且能力要求较高的工作，其不能够在短期见到成效且需要老师不断学习，如果