液体的压强教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 液体的压强教学反思 液体的压强教学反思 第一篇 通过对压强、液体压强的复习，学生对压力、压强、液体压强的概念有了进一步的理解，尤其是对重难点内容有了进一步的理解，一是压力与重力两概念的区分与联系；二是对p=F/S与p=hg两公式的理解。  通过课堂上学问回顾与归纳，重难点突破、易混点辨析，应用练习等环节的复习，觉得学生已基本上把握了，应当能会正确应用。但通过作业反馈，百分之九十以上的学生仍将重力与压力混为一谈，不能区分，总认为无论容器样子如何，容器中所盛液体的重力等于液体对容器底的压力的错误观点。绝大部分学生为什么还会有这样的错误，值得任教者的反思。  莫非是在复习时没有给讲透彻讲明白，还是学生没有真正理解清，通过进一步的问卷调查发觉，错因有以下几种：一是基础较好的学生没有仔细读题，马虎大意，做题不认真导致错误，总认为压力就等于液体的重力，没有考虑到容器的样子即上大下小容器侧壁也承当了一部分液体的重力；二是基础中等的学生没有真正理解区分清压力与重力的关系，对两个概念混淆不清，导致错误，尤其是不同样子的容器所所液体对容器底部了压力与液体重力的关系；三是基础较差的学生根本就不会做，缘由也很简洁，上课从来没仔细听讲过，作业都是抄人的，他人错也就跟上错。针对以上现象，在今后的教学中一是留意培育学生的认真、仔细审的习惯，因为审好题是答好题的前题；二是培育学生一丝不苟的学习看法，常言道：“详情决定成败〞；三是对简单混淆的概念多结合实例进行分析，帮助学生加深理解；四是在教学中多关注中等生和后进生，力争中等生通过复习能不断提高，使后进生也能学有所获，有所进步。  总之，复习效果的好坏直接影响着学生水平的提高只有通过不断的反思、总结，才能使复习方法更加合理，成效更加显著。 液体的压强教学反思 第二篇 在整个教学过程中，多媒体的视频展示为主，使学生得到许多感性认识，尽最大可能表达了新课程标准下的教学理念，为教学工作的顺利开展创造了有利的教学条件。  教学中师生互动性比较好，学生勤于思索、主动商量分析、主动回答，课堂气氛活跃、和谐，每一个学生都得到进步和提高。复习上节教学内容，学生在已有学问的事实基础上，固体压力有肯定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观看到它的作用效果—压强，合理过度引发学生思索，为下面教学做铺垫。  教学过程中，整体思路清楚，语言比较精确，使学生分析、推断有明确地方向。强调深度概念应为到自由液面的竖直高度，深度不是高度。  注重讲练结合，让学生对学问准时吸收、内化。  缺乏之处，有待改良：  1、内容多，过度快，应再给学生多一点的思索时间，更充分让学生进行展示。  2、在讲解P=ρgh时，讲解液体压强与密度关系时没有强调同一深度压强相等。  3、有个习题难度偏大，学生商量、回答、修订时间较长。  4、由于试验器材缺乏，授课中不能采取分组探究试验的方法展开教学， 液体的压强教学反思 第三篇 课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂讨论的内容，主动参与到课堂活动中。物理是试验学科，许多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位学生提供演示试验。  在以后的教学中，我会进一步讨论教材，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动〞的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素养的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化学问，再利用所学学问从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼〞；在学生的探究试验中要加强对学生的试验导，使学生在“做中学，学中做〞的轻松气氛中学习；留意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。 液体的压强教学反思 第四篇 这是一堂集新课讲解和试验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“学习目标〞出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分表达了学生自主的教学理念。  物理是试验学科，许多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本节课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的试验。  我利用