质量守恒定律教学设计.pdf

课题 1 质量守恒定律（2 课时) 教学目标 1．知识与技能 （1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。感谢阅读 (2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。精品文档放心下载 2．过程与方法 （1)增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察,组织讨论，总结规律。感谢阅读 （2)加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。感谢阅读 3．情感态度与价值观 （1）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。谢谢阅读 （2)通过对化学反应的定量研究、推理,帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能 凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。 教学重点感谢阅读 质量守恒定律的内容及应用。 教学难点 1．质量守恒定律的理解。 2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。感谢阅读 教学方法 提出问题→进行假设→实验探究→得出结论→解释应用→加深理解.谢谢阅读 教具准备 1．教师用具：托盘天平(带砝码）、锥形瓶、红磷、火柴、细沙、气球、玻璃管、单孔塞。感谢阅读 2．学生用具：(1)托盘天平，烧杯、锥形瓶、橡胶塞、小试管；谢谢阅读 (2)硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠粉末、稀盐酸. 教学过程 第一课时 ［创设问题情境]从前面的学习中我们知道，在一定的条件下，反应物之间发生化学反应可谢谢阅读 以生成新物质。如磷燃烧生成五氧化二磷，表示为：P+O P O ,铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸精品文档放心下载 2 2 5 亚铁,表示为：Fe+CuSO →Cu+FeSO 。那么,大家猜想一下，在这些反应中反应前后各物质的感谢阅读 4 4 质量总和有什么变化呢？ [学生猜想、讨论］ ［回答］ 学生甲：生成物的质量总和会大于反应物的质量总和.学 生乙：生成物的质量总和会小于反应物的质量总和。学 生丙:生成物的质量总和会等于反应物的质量总和。精品文 档放心下载 ［教师］同学们提出了三种猜想，这很好，那么反应物的质量总和与生成物的质量总和到 底是一种什么关系呢?大于、等于,还是小于?我们来进行下面的活动与探究，通过实验去 验证一下反应物的质量和生成物的质量的关系.感谢阅读 ［活动与探究］ 1．红磷燃烧前后质量总和如何变化? 2．铁与硫酸铜反应，生成物的质量总和与反应物的质量总和之间的关系。 [说明］教师演示实验一;学生实验分组进行，两人一组,进行实验二. [注 意事项］精品文档放心下载 1．称量时天平应注意调平； 2．红磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子; 3．红磷燃烧这个实验中，玻璃管烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不能漏气;精品文档放心下载 4．在铁与硫酸铜反应这个实验中,铁钉在放入硫酸铜溶液之前，要用砂纸打磨干 净. ［学生实验，教师巡视,及时发现学生操作中的一些错误并进行纠正] [由学生 陈述实验结果，不同意见进行补充］谢谢阅读 [实验一］在白磷燃烧这个实验中看到白磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，气球 先膨胀后缩小，反应前后物质的质量总和没有发生改变。谢谢阅读 [不同意见］我们组的实验结果生成物的质量总和略大于反应物的质量总和，可能是由于 锥形瓶没有塞紧漏气所致。感谢阅读 [实验二］在铁钉与硫酸铜溶液反应这个实验中，用砂纸把铁打磨干净放入硫酸铜溶液中， 一会儿看到铁钉表面有一层红色的铜析出;同时溶液的颜色也略有改变,由蓝色溶液变为浅 绿色溶液；用天平称量,发现反应前后物质的质量总和没有发生改变。感谢阅读 [教师总结］通过这两个实验我们看到，发生化学反应时反应物的质量总和与生成物的质谢谢阅读 量总和存在相等的关系。其实不仅仅这两个实验如此，无数的实验证明，反应前后反应物 和生成物的质量总和相等,这个规律叫做质量守恒定律。感谢阅读 [板书］第五单元 化学方程式 课题 1 质量守恒定律 [设问]有了前面的实验作基础,我们该如何去描述质量守恒定律的内容呢?谢谢阅读 ［板书]一、质量守恒定律 [学生回答］(可分别叫多个学生进行陈述） 参加化学反应的各物质的质量总