杨兴国走进课堂提高质量全国优质课一等奖.pptx

;;一;第一次：1949—1952年 第二次：1953—1957年 第三次：1957—1963年 第四次：1964—1976年 第五次：1978—1980年 第六次：1981—1986年 第七次：1986—1996年 第八次： 1996至今，这场改革仍在继续。;“双主体，互助式，三个阶段——六环教学法”+上海模式+江浙模式。是如今兴义一中使用最为成功的一种教学模式。2019年，我校513人参加中考，36人上八中，402人上一中，中考平均分525.8，位列全州第二。;二; 1、课堂教学是培养思维的最好的场所。概括来讲，教学的本质就是培养思维，思维可以改变世界，思维可以改变人的一生。 2、课堂是打开学生智慧和心灵途径。 3、课堂是教学实践主阵地。 4、课比天大。 5、课堂改变，学校改变。 6、课堂教学是培养人才的主渠道。 7、焦聚课堂、关注课堂、走进课堂。;三;双主体：以教师为主导，以学生为主体，师生互相学习，共同成长。 六环节教法之思考。 三阶段：自主学习——交流讨论——巩固提升 第一环：课前预习（可以是先读、先议、先思、先练、先考、先写，也可以是先讲、先说(口语)、先听，还包括先做(实验、实践)等先动手即先行）——知识初步识记。; 第二环：5分钟预习检测和讲解——知识的掌握，重点是对错误知识的纠错和加深记忆。 第三环：学生小组合作学习讨论，结果展示——对记忆知识加工、拓展，对思维的训练和培养，更深层次的加深知识记忆。 第四环：教师精讲点拨——教师智慧和学法的指导，帮助学生理解、疏理知识，巧记知识。;第五环：5分钟课堂检测——对课堂知识点学习记忆检测。 第六环：教学小结提升——对已记忆知识系统化 ，完善知识和方法的巩固，上升到理性认识，知识记忆更深刻。 课后作业：对记忆知识的运用——加深记忆（预习作业的布置、检测(学生自查纠正)和精讲、作业的布置、批改及时与教学规律、记忆规律的关系）;错题本的训练：对易错知识纠正和加深规律记忆。 双主体，互助式——三个阶段六环教学法实施的前提和重心是学生记忆规律的培养和探究，知识的记忆、拓展和思维的培养。;四; 1、我们在研究新的教学规律时，也要研究没有变的东西，他更可???。 （1）研究学校文化，这是一种传承。 （2）2分钟的预备也是一种传承，是教育规律，是学习规律。 （3）粉笔字的传承，精美设计，美育的传承。; 2、课堂要有教学目标——没有目标的课堂就如年画上的鱼，中看不中用。 3、课堂要有智慧和思维，要求真理，悟道理，明事理——没有智慧和思维的课，不追求真实课，那怕你闹得在欢，形式再多样，那也是逗猴。 ;我们大多数时候的课堂是没有思维，只预先设计好的答案课堂，一切都是按预定程序上课，没有灵魂、没有应变，没有利用好现场生存在的资源——答案课堂。。。。。。。。 招聘案例：一条船上先运上去了8只母猪，后来又运上去了12只公羊，请问船长是男生还是女生?; 4、课堂要有温度——没有温度的课就好比“样板戏”。 案例“历史课"、“杜甫诗词鉴赏课"。 人工智能的高速发展改变了教育方式，它能让一些没有“温度”教师失业，但他不能完全代替教师，更不能改变教师的人格魅力和温度。 ; 6、课堂要有管理，教师要有威信——没有管理的课堂是最失败的课堂，没有管理的老师是最失败的老师 7、作业布置要科学合理。作业是关系到孩子成长和成才的问题，什么样的作业是科学合理的?能不能给每个孩子布置好作业是一个教师教学水平和教学能力的体现。; 提高教师质量是提高课堂质量的根本途径，课堂改变，学校改变， ? 让我们走进课堂，提高质量，上好每一节课，教好每一个学生。;