二零二三年 优质公开课六年级上册Module6YouvegotaletterfromNewYork.docxVIP

Youve got a letter from New York教学设计 1.知识目标: (1)通过课堂学习,引导学生,理解文本大意。 (2)让学生在语境中理解单词“world, often, difficult”。 (3)学生能运用“have got” 和 “has got”谈论自己和他人拥有的物品。 (4)学生能理解和运用“and”和 “but”。 2.能力目标: (1)能理解文本大意并朗读课文。 (2)学生能正确运用“have got”和 “has got”谈论自己和他人拥有的物品。 (3)能够听和说“and”和 “but”, 并运用。 3.情感目标: 善于与人交往,与他人交朋友。 2学情分析 学生在第三模块中已经学习过have got谈论自已拥有的物品和询问别人拥有的物品。第五模块中Daming在美国认识了的Laura。并向Laura 介绍说自已在中国的两个好朋友Sam和Amy也是英国人。Laura希望成为Sam和Amy的笔友。同时也希望成为Daming的笔友。 Daming把Sam, Amy和自已的地址给了Laura。在这基础上学生学习第六模块,复习和巩固have got 的运用,谈论自己和他人拥有的物品,复习和巩固and 和but,语言结构本身难度不大,学生通过文本的学习,理解文本。 3重点难点 1.通过多种方式,引导学生理解文本大意。 2.理解并学会运用“and ”和“but” 逻辑关系的句子。 4教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】Step1 Step1: Greeting. 以包含有老师个人信息的chant自然进入课堂。 (设计意图:用歌谣的形式向学生们做自我介绍,并以此歌谣的节奏去说唱突破本课重难句型,在拉近师生关系的同时也为本课的顺利推进做好了铺垫。) 活动2【导入】Step2 Warming-up Let’s play a memory game. Watching the PPT and remember the words as possible as you can. Then guess “Have you got a____ ? ” ( 设计意图:用游戏复习have got 句型及与课文相关的单词,为进入课文作铺垫,又活跃课堂气氛,增强学生学习的主动性。) 活动3【讲授】Step3 Presentation 1. Teacher show some books and learn the new word “world”. T: I have got some books. Look， I have got a book about the world. Ss: world. T: What book has John got about? Ss : … 2. Listen and find the answer about part one 3. Read part one together ( 设计意图:创设拥有的书籍的情景,直观引入,学习新单词world.并再次复习have got ,并引入学习它的第三人称形式has got .为学习Laura 信件准备。) 活动4【讲授】Step4 Leading- in the text T: ask “Have Amy and Sam got a book? What have they got?” And PPT show the picture letter. Listen the letter and answer the question. Q1: Who is the letter from? Listen to paragraph 1 of the letter ,then answer Q2: Why does Laura write to Sam and Amy? Q3: Where does Laura live? Check the answers and introduce the relationship of Daming, Laura, Sam and Amy with the maps of the UK, the USA. (设计意图:通过老师提出问题,引领学生,向学生展示letter,吸引学生的注意力,自然引导出本课内容与信有关。是Sam 和Amy的信,用问题导出文本主线:Laura的来信,她想成为Sam 和Amy的笔友,是通过Daming认识的;还能引出新句型and 和but的逻辑从句。借助图片帮助学生理解他们的关系。) more about Laura’s letter. Let’s read more about the letter and answer question