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PAGE PAGE 1 《有趣的二进制》教学设计 课 题 有趣的二进制 科 目 信息技术 课 时 1课时 年 级 初二年级 授课人 杨弘垒 授课时间 2022.12 教材分析 本节是四川教育出版社出版的《信息技术》八年级上册第三单元的内容，重点介绍了计算机中数的表示方式，本节内容对学生的数学认知能力要求较高，因此小学阶段没有涉及。对计算机中数的表示原理做了较形象的描述，使学生对计算机的工作原理有了更深刻的认识。 本节内容理论性强，跟数学有紧密联系，有一定的理解难度，这节课能否讲得生动易懂，关键在于要理论联系实际。 学情分析 八年级学生已经熟练的掌握了十进制的运算规则，对于二进制有着一定的好奇心，但是对于计算机课中进行数学运算可能会感到枯燥，在学习十进制转换为二进制时可能会存在畏难情绪。因此，整节课要不断激发学生的学习兴趣，理论联系实际，使学生感觉学习这些知识对他们来说是有必要，有意义的。 课标要求 1.能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新） 2.能够利用软件工具或平台对数据进行计算与呈现。（信息社会责任、计算思维） 3.知道信息的编码、传输和呈现的原理。（计算思维） 教学目标 1.知识与技能目标： 了解计算机中为什么要使用二进制； 二进制与十进制之间的相互转换； 2.过程与方法目标: 通过十进制引入二进制，强化二进制概念； 通过底层实现，让学生明白为什么要使用二进制； 通过操作训练，熟悉进制转换； 通过课堂交流与分享，完成知识的总结与拓展； 3.情感态度与价值观目标： 通过二进制体系结构的产生，让学生了解计算机方向的伟大人物，树立崇高理想； 让学生明白知识与生活密切相关，让学生感受只有多尝试才会有收获。 教学重点 1.二进制的概念 2.计算机中为何使用二进制 3.二进制与十进制的转换 教学难点 二进制与十进制的转换 教学准备 分组准备：2人为一个小组； 软件准备：计算机自带计算器、极域电子教室； 资源准备：导学案； 安全预设 提醒学生不要触碰电源，坐姿端正，预防近视 教学过程（第1课时） 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 环节一 情境导入 分析问题（5min） 【情景导入】通过小白老师购买U盘的故事，发现U盘的实际大小与商家所描述不符，从而引出问题： 【提出问题】小白老师是遇到了“奸商”了么？ 预设答案：是的/没有，因为U盘系统本身要占用一部分。 讲解缘由：由于生产厂商的换算关系与计算机中换算关系不同而导致的。 【提出问题】为什么计算机中的换算是采用1024作为进制单位，而不是更常用的1000呢？ 1.根据故事内容，自主思考，根据知识积累进行推测。 2.归纳总结并回答问题。 1.通过情景式教学增加课堂的趣味性，吸引学生学习的兴趣，快速进入课堂状态。 2.根据情景引发学生思考，引导学生提出问题：为什么不采用1000进制，从而引出本节课主题——二进制存储。 环节二 活动展示 参与体验（5min） 【活动安排】 展示活动要求，让全体同学充分参与到活动中来，并且组织好活动纪律。 任务规则：同学们可以在左手每个手指上写上值，从小拇指开始分别是1、2、4、8、16，根据老师给出的数字，通过弯曲或者伸直手指的方式来组成苏子，并将结果记录到导学单中。 提出问题：手指上的数字有什么规律？ 认真参与活动，深入体验课堂。 思考问题，回答问题。 3.根据思考结果，填写导学单。 1.使用数字组合的案例，再加以手势计算，让每位同学都能够参与到课堂活动中来。 2.根据学生知识基础，让学生自主发现活动中隐藏的二进制数据，并得出结论。 环节三 新知讲解 突破重点（12min） 【知识讲解】 生活中常见的进制 1 元 = 10 角 （10进制） 1分钟 = 60 秒（60进制） 1 年 = 12 个月（12进制） 2.复习十进制的基数以及进位规则 基数：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 进位规则：逢十进一 3.学习二进制的基数以及进位规则 基数：0,1 进位规则：逢二进一 4.猜数字魔术——进制的转换： 魔术规则：任选一位同学上台抽取一个数字，同学根据老师提问回答问题，最后由老师猜出学生所抽取的数字。 以魔术原理分享引入进制转换内容。 十进制转二进制：除二取余，逆序输出 二进制转十进制：值权之积，再求其和 1.认真听讲，积极思考，掌握进制的转换方法。 2.思考生活中还有哪些进制方式。 3.学习进制转换方法，并实践操作如何进行进制转换。 4.注意易错点，为待会实践打下基础。 1.通过知识点讲解搭配情境引入，让学生更容易专心于课堂。 2.加深学生对进制的理解，并且学习计算机中最常用的两种进制的转换。 提升学生的计算思维逻辑思维