第16周怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生（区一等奖）.pptx

怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生——教师的上乘课功王文佳 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生怎样让学生“眼常亮、口常开、手常用、脑常动”？我想到几年前的一个场景，有一位通宵泡网吧的学生，找他谈话时垂头丧气，当我问道：“为什么能够通宵达旦泡在网吧？”他马上眼睛发亮，情不自禁地告诉我“太刺激了，太吸引了！”为何游戏迷们不怕苦，不怕累，不怕熬夜，睁大眼晴，态度执着，废寝忘食，专心专一专注地奋战电子游戏？ 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生一是情境体验迷人电子游戏环境条件比起课堂、作业，环境条件差了许多，电子游戏没有系统的教材，没有教辅资料，没有老师教学的系统活动，游戏过程都是玩家与同伴尝试、交流来完成的。然而，就是在这样恶劣的环境条件下，游戏迷们依然精神振奋、废寝忘食地着迷。反观我们有些老师的教学有计划、有组织、有课件，学生却会分心，甚至打瞌睡？ 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生电子游戏的环境体验比我们的教学情境体验技高一筹，能够吸引玩家一遍一遍玩却永不厌倦，因为一个个情境会让游戏迷不断体会乐趣。如果我们的课堂情境问题，我们的作业情境设计，注重问题悬念，提升问题趣味，让学生产生好奇，让学生眼常亮、口常开、手常用、脑常动，也会吸引学生专注入迷。 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生二是过程激励独到激为上，刺激、激发、激励、奖励、鼓励，永远是有效的；辩论、争鸣、竞争、竞技，永远是调动人的好胜欲望的。游戏过程中，会设计一个一个的环节激励、奖励、刺激，让游戏迷学到的知识、技能帮助他解决接下来的问题，让游戏迷获得环环相扣的成功感，让游戏迷在游戏过程中兴奋异常，让游戏迷情不自禁地眼常亮、手常动、脑常用。电子游戏还善于设计竞技竞争，会把各种各样的数据提供给游戏迷一争高下，激发游戏迷去争输赢。 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生如果我们的教学环节、作业设计，巧设一个一个的激励、奖励、刺激、幽默、风趣的情景问题，设计吸引学生讨论、辩论、争论、争鸣、探究、体验的环节，设计同学之间、小组之间的竞争、竞技，学生定会情不自禁地眼常亮、口常开、手常用、脑常动。 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生三是闯关设计巧妙游戏以挑战“闯关”进阶升级作为设计的基本思想，关卡设计是构成一个一个挑战好奇的反馈机制，挑战、闯关、进阶、升级的任务导引是不断激发好奇、兴奇的动力，挑战、闯关、进阶、升级难度是遵循循序渐进、多维提升、多角度刺激，使游戏者一旦玩起来就兴趣盎然，趣味无穷，无限着迷。如果我们的课堂设计、作业设计也能通过新颖的、灵活的、联系生活实际的，联系学生兴趣的，一环扣一环，激励、激活学生去挑战，去闯关，去进阶，去升级，同样可以让学生着迷。 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生四是提示设计适合游戏设计者在真实游戏之前，会设计一个提示示范情境，在每一个需要学习者了解的地方都会有提示、启示性标志，游戏者可以跟随这种示范完成游戏规定的情境，就基本熟悉了游戏的操作要求。我们在教学中的例题设计也是基于这种思想，但情境、难度、梯度、适度等，都是大一统的，对学生的学情、兴趣、爱好把握不当，对学生的认知、能力、差异把握不当，难予适合不同层次的学生。 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生游戏设计者善于调查、关注、了解游戏者的性格、兴趣、爱好，掌握喜欢游戏人的心理，都是我们教与学设计应该学习的。我们的课堂设计、作业设计一定要抓住学生心理、学生实际、学生兴趣、学生差异，去适合不同层次的学生。例如自助餐、分层次作业的递进式、进阶式、闯关式，让不同差异的学生闯关进阶有差异、有挑战、有刺激、有成就感。 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生五是教学中巧置疑点学习游戏思想，在教学中如能巧置疑点，巧设提问、追问、叩问、反问，设计一段幽默风趣语言或疑点，能让学生在欢快的气氛中提升兴趣。例如，故设悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外，又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，获得松弛愉悦后的兴趣；还如结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后造成一种出其不意的幽默感；再如在笑语中含有目的的假痴不癫的，让学生明白道理的悬念；也如在悬念中，恰当地运用拟人、比喻或夸张或想象等手法，造成幽默感，给学生以妙趣横生的感觉。等等这些，一定会让学生眼常亮、口常开、手常用、脑常动。 怎样让三生课堂像游戏一样吸引学生六兴趣是内动力我们常说“兴趣是最好的老师”，却常常忽略了学生的学科兴趣、学习兴趣、作业兴趣。兴趣才是学生学习、作业的欲望，自觉、自动、激情的动机、动力，游戏设计者恰好巧用了这一原理。游戏设计者还善于在游戏中设计角色的吸引力，关卡的诱惑力，升级闯关的刺激力，争胜争赢的强烈欲，使他们始终处于兴趣、热情、激情、激奋之中，同时也注意到，周围人的肯定、点赞、追捧，同伴的交流互动、互助也是喜欢的关键。我们的小组合作学习，我们的课堂问题串，如能设计巧妙