第8周教师政治业务学习卓越教师的“八达岭”2029省赛获奖.pptx

卓越教师的“八达岭”王文佳 卓越教师的“八达岭”“岭”是什么？是顶上有路可通行的山，是高大的山脉。崇山峻岭，翻山越岭，是什么感受？五岭、秦岭、大兴安岭，有什么文化内涵？登上八达岭的人，会不会感慨“壮哉古长城，巍峨世界惊”。我这里是在借用“八达岭”这个名，来说说成就一位卓越教师，要攀登的“八达岭”，只有这八道岭都到达，在专业化成长之路上不断翻山越岭，成功穿越“八达岭”，才能成长成为一位卓越的教师。你愿成为卓越教师高层次地展示生命价值吗？八达之岭只等闲！ 卓越教师的“八达岭”一达师徒之岭。我校这些年新招聘的青年教师，都要通过蓝青工程这道岭。通过“师徒结对”“拜师学艺”，能很好的对青年教师进行培训、指导，能让青年教师“在森林穿行”的道路中减少迷失，能快速促进青年教师成长。名师带教、师徒结对，悟性好的，过了这道岭，能迅速成长。一个好师父，成就一个好老师；一个好徒弟，成就一个好师父。有悟性的，一年站好讲台，三年成为新秀。 卓越教师的“八达岭”二达听课上课之岭。不少听课多的老师没有变化，没有进步，多是因为没备课就去听课，听了课又没思悟，没有学到该学的东西。听课是为了完成任务，相当于没听。听同事，听校外，听公开课，听同课异构课，听课堂大赛课。听课悟课这道岭，能博采众长、萃取精华、广吸营养。聪明的、主动的，定会先备课，再听课。通过先备课，听课中认真观察、记录，想一想，比一比，差别在哪里？优点在哪里？听课后认真思考和整理，对比比较，借智借力，为我所学，听以致用，学思悟行，不断提升。 卓越教师的“八达岭”学思悟行，做“创新型”好教师，是教师舒展生命、展示生命价值的终身追求，但许多人都没有学对、做正确。一些教师观摩取经、日常听课、学习名师，习惯于显性模仿。每位优秀教师的经验，都是自我经历的阶段性总结；每位优秀教师的光环，都是实践式、批判式、情境化、动态化、人本化的思维呈现。只有透视经验取得的过程，透视优秀教师奋斗的历程，透视课堂中的内容、内在、内涵，认真学思悟行，才能学有所成，超越自我。 卓越教师的“八达岭”上课不面面俱到，有所侧重，从目标上分析，教材上分析，程序上分析，思路上分析，结构上分析，教法上分析，情感上分析。什么样的课是好的新型智慧课，除了设计新颖、富有创意、课件独到等，这些场景也很重要：一是“三声”，掌声，声情并茂，传神动听，让学生如闻其声，如见其人。发自内心的掌声，不是老师组织安排拍掌的掌声，每节课至少3次；笑声，学生听到生动精彩的课，听到幽默风趣的话语，止不住的欢呼声、开心的笑声。辩论、讨论声，引导学生针对某些问题争辩、争鸣、辩论、讨论。课堂上什么是思维最活跃的？一是学生在辩论的时候。二是把教思维放在第一。豁然开朗，言有尽，意无穷，引发学生去深思。为何要强调问题意识、问题情境、问题设计，都是为了打开学生思维，引起学生好奇心与兴趣，引发学生思考。“悠悠我心，唯有脑筋”，我们的教育轻视了脑筋。怎样让学生“脑常动”，有脑筋？ 卓越教师的“八达岭”我们许多老师喜欢采用“演绎法”展开教学，先讲定义、定理、公式，之后再教学生解例题，解完例题后再去做作业。如果你的教学都用演绎法进行教学，会教出高分低能的学生。如何教出会思考、有脑筋的学生？改用“归纳法”试一试。例如联系生活实际的一些现象，实际出发，从个别到一般，把时间还给学生，把方法教给学生，引导学生自己归纳出一般的定义、定理、公式，甚至回到当年科学家的探究之路上，去观察、发现、归纳、总结，然后给学生一些练习，引导他们自己去判断，自己的推断，由一般再回到个别，这样的思维方式，是不是更有利于培养喜动脑、勤动脑、会思考、有脑筋的学生？启发、启迪好的，可让学生体验科学家研究的历程，甚至联想，我也能！ 卓越教师的“八达岭”在教思考方面，有些老师讲了一道例题，给学生提供一个配套的跟这个题目完全相似的题目，学生会做了，认为学生懂了。真懂吗？稍微变一变，许多学生不懂不会了。不让学生了解旁例，不让学生了解反例，触类旁通、融会贯通、举一反三，都是空话，没有真正教会学生，这堂课就是没有效率的课。学习迁移的必要条件是同时具备共同性和差异性，既要有相同的，还要有相反的，有差异的，有逆向的。所以，课堂上教思考，让学生“脑常动”，引导学生的不是一个方面的东西，而是多方面的、正面的、侧面的、反面的、立体的、全面的，才能从多角度、多方位去培养学生的多元思维能力。 卓越教师的“八达岭”三达活动之岭。参加学科组活动，参加校际、组际活动，是成长的外部环境。一个氛围好的、务本求真的优秀的学科组，就是一群优秀的教师。学科组活动，大教研、小教研、集体备课、一课三备、课外辅导、竞赛辅导、研学活动、培训活动，同组教师朝夕相处，经常交流，集思广益，激活智慧，经验分享，同伴互助，生命共同体，发展共同体，成长共同体，共生共发展。 卓越教师的“八达岭”